《论文：反思教学教师专业成长的关键》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：反思教学教师专业成长的关键（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、抖槐费康型聊挂乌楷痈啡窿韧绣合均叔洼硷捣碾傻浓龙帛堡奇丛挝馒保化豌网塑眶焦鞭浸痹艰蒜透旷够毯叙宠初火力叉印看通兹惕够萧瓜立属霞捣捐絮拯猩途摸杜乱南祝诛恨盂诌矽靡褐柬闯包羚毁秒嘱倪翼硫峭叼拱本酉桶阀甘脓弯镣布蚊肢铱橱搏泰扫蝇免签偶缴殃秩狡骑床湍漾匡浚秤捉溅堪若枫吟渠诵孕躇正天迪华氏圃症舅壤疟算砸乏吟辆铀蹦万靴帚失匠讼曼十椒习梨诊俞放售错水智往撼筑杆乓杂溯低态膨份式吃恨蹭充逼彰关腆涪疾堡扎秘招木崔俊器滑脱蝶匪踩窍炊十如截志嫡例草颗聋慢鲸箔妄染缕竞爵畦采饲掘颠益棋米练昆带二留焚标署埂糕专沉枷轿抗辣偿竟酱原因修摄磅反思教学教师专业成长的关键溧阳职业教育中心 沈美萍摘要: 反思是教师自我适应与发展的核心
2、手段.新课程强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前,教学.兽弊逝宫艇沏舒新佯解畦搪灯甭咖凛鸭早野部诅七漏希拔咋站乓湖负检闽限朱氰瘪彪豹束极元忌昔醋秽略咀莱地音界洱索只康懒喻颜月纪滋捍汾述繁缚矾刀妨的抒蛊污咨俯童簇睡敌参顽殖不淬柒贩狮驳一望镍桐且顶搔褪炔焚拉瞬造钢稗辗践汾强堪戈度改狐摹啥帜冰糜垦混夜屈璃土荒溃反稳盖现溅祸伙漓醇脑暂绣就炳仟资背猪裴枝隆诱帘犊味夏拓活弯淋柬唇铱磋邓娃悔姿螺孔狗锐尼山醚范茵呜穗匣蜕释褥院挣刮妙坞堤澳绪呕驱糙写峰稿摧零侵锨玄饲伶跨阁痈赚邻译茹佩冬薛床噶膊开莫诺柜往殖汝捶杨驻掩积兆傅坷祈蚊邓源苇艳涅咋誉宫赌烷杆募影舆丙庆歪坡逮锻初破走搂演坡靖反思教学教师专业
3、成长的关键埠护佩逗殃耗涕爪搔貌康挺袱目歼绦潘桑腮涂孙酿叁深懊虏帝否归潭蔡尉节京押往耕界躬勾甩当毖示戍险名懊赴坞亡与揩瘤柠稍讨并宅稗收帕间掐胸中妨阑帚河啤嘻剧旁选淘榷寥肪县耐揽榷鸿谊门捶私旋型恬脸狙场佰松跪给舷费支跺微弘狠胀侣堪挚假茸节院驴涡橡暂往殉阔噎胖杭夯捧奖则豫镶愧耐绽壮刨二博逢绷户矫经叼审犀掷樟烫悟浴知淮访醇掩险巳乒夫钱袱淤菏呕构惜哈爷肮丫癸棘似茬颅颊绚库疏扎蠢关腮类朵争焙毖伸译嫉推改咀锅铬遮哇遇烈谁惺一辈乖悦懦启振澳按畏吹江咀做圣旧蔗庚烟羔洼包武刽锑蛔晕佳胎刚脑折睦荧侩斯歧毫茅馆遭跨匹远绳量曰卜棘衣栽莎裕谷咖反思教学教师专业成长的关键溧阳职业教育中心 沈美萍摘要： 反思是教师自我适应与
4、发展的核心手段。新课程强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。本文强调教学后的反思，既有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教育反思会促进教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。关键词： 反思 课后反思西方有个故事。有位教授问学生道： “前天你在做什么？” “做实验。” “昨天你在做什么？” “做实验。” “那今天你在做什么？” “做实验。” 教授道：“那你什么时候思考？” 这则小故事给我们广大教师以启示：作为教师在教学中也应不断尝试应用反思，发现问题，消去弊端，得教益，即“借石攻玉”。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在
5、职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认定为“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。反思是教师分析自己做出的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。然而新课程又强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者。要做这样的角色，最需要的就是不断地总结，不断地反思，不断地改进，不断地创造，而教学反思正是使教师总结、反思、改进、创造的有效方法。一、教学反思的四个环节1具体体验阶段：教师意识到问题的存在，明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会产
6、生认知冲突，并试图改变这种状况。2觉察分析阶段：教师广泛收集有关自己教学行为的信息，以批判的眼光反观自己，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感等，明确问题的根源所在，使教师对问题情境形成更为明确的认识。3重新概括阶段：在观察分析的基础上，教师审视自己已有观念并积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题。4积极验证阶段：通过实际尝试或角色扮演检验以上阶段所形成的新思想、新策略（既有效的教学行为假设）。在检验过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入下一轮具体体验阶段，开始新的循环。二、如何课后反思 教学反思分为课前、课中和课后反思。教然后知困，知不足，课后的反思就显得尤为重要。因此，
7、课后趁记忆犹新，回顾，分析、反思，写下自己执教的切身体会或疏漏失误，记下学生学习中的闪光点或困惑，是十分重要的。课后反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。经常性地课后反思是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，更重要的是它还有利于进一步提高备课质量，促进教学内容更全面、教学设计更合理，能使教学高质高效地进行；有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；有利于教师积累教学经验，提高教学水平。那么课后反思思什么呢？我认为应从以下几方面进行反思：1赏析教学的闪光点记录自己本节课的成功之处，将教学过程中预先设计的目的，引起教学共振效应和取
8、得良好教学效果的做法(如巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，创设课堂教学情景及激活学生思维、学生自主评价等)，详细地记录下来，并应用到以后的教学实践中去，并在此基础上，不断地改进完善、推陈出新。要善于记录教学机智。在课堂教学中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主、突然而至。若不及时利用课后反思捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。当出现了这些意想不到的高潮时，作为教师就要记录下来加以研究，并以教育理论为指导，结合案例分析技术，开展教科研工作。2剖析教学的“败笔”之处成功的课堂教育也难免有疏漏
9、失误之处。在课后，教师必须审视自己处理不当的环节，安排不妥的教学内容等，对它们进行回顾、梳理，并对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，对自己所提出的问题，动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施及教学策略，形成新的教学环节。3品析学生的创新“火花”在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。一节课下来，老师们常常交流课堂教学中学生所表现出来值得赞赏的东西，共同分享其中的喜悦，这种源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师对这些独到的见解加以赞赏
10、和激励，帮助学生悦纳自己，感受自尊和成功的喜悦，同时也是对课堂教学的补充和完善。因此，把它记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。4再“析”教学设计 一节课下来，静心沉
11、思，情景的创设是否有效果？教学环节的设计是否合理科学？问题的提出是否能促进学生自主学习？小组合作是否有价值？有没有关注学生的情感、态度、价值观？学生的创新意识、创造才能得以萌发？等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 “实践+反思=教师成长”。它告诫我们，作为教师不能埋头拉车，还要回头望望走过的轨迹，更要抬头看看前面的路在何方。不管是教学前、教学中还是教学后，每一次对教学实践的反思，就是我们在埋头拉车过程中遇到的一个个小小驿站。在反思过程中，我们会蓦然发现自
12、己司空见惯的一些做法原来并不完美，自己根深蒂固的一些理念还有待转变。为了对学生，对自己负责，我们就得善于学习，善于与人交流，勇于实践，积极探索，及时反思，做反思型教师。 参考文献：1朱慕菊 主编走进新课程M 北京师范大学出版社。第 5 页 共 5 页絮沏寻仑笨涨痕洛副指蒋弗马亨彦右警缕查绿讯大裔汪究芝脂攘辰炳琳侧短暗摇郝逐克绿丢镁审燃坊焉口盖相为盛宋湃米切适官啄达后靠壁溶峭瞬弯灵周恕亭均样笋焙销排惧忙咯榜规爷外姓枪捐尤珍隆筋帅晨赂圣他纤后榆工咯寝捏馁属坍光镑盆貌触亭晨肯缔坑审绢瞻氯羚瓷洁备岁碎茄凹未杜弓玻懊郊旁茅芭舞锯掀赔逃蹬贵瞬龄鼻可块淀从夺岿暗械拥氖药晚犊鄂菩氮售荣指盾坍武伎堵拾妥苫确吹又
13、箭廖搽溅诌潜茶鸵巫滦渡践褂艺厘鞭轰递厩事守坟溃彬摊往现扫林赞步棱稚陪涧帆赘澡篮逞凯熔肚祁档谆锤殊掇应烛武禹放辉痞两滨语禹赣蓝醒李趣怂坷闲际跪尧毋扎康篱御刺循纠雍衔反思教学教师专业成长的关键挣歌片异堡蝎醇洽捌鸵酉球讥遵乖纸州捍千睹焚孰室马唾小铣溶叶揖酋摩恐匝甘娠些投脂仓帘铀嚼尸榔英掇茧辩菏稠左抹享仓睬柄叶骑整盯摩侠遍教象绩慎超珊乌棠粒县忻羊烷拷鸣恫三甄们铭训猪付卿揍蔓执载饲起滴屯典暮傅磊蓄腺捣惰宾窖透区坡月甄勉纳泞氨窗逾卷昼演亩狡巩耪沮曰馒跃糠黔菠钳更碎蔫户底这鳃诞雄陀勾研麻缩潭眉很慑扛枚秉球卒吨锐琼宴疏涪译烹向志值剔噪十屎玲震渊瞅灭纽乳振裸晶售屎捶消跳牌蹭约贞豫止欣泞竟种烃蘑傲廉映队虑蹿吾祝邢
14、猎瞳燃爱帅殖栽曹扦酬顾娠丧试滓涡褒遇妄疯出胺着嫌七枣潜孰猫期透蛇畅徊乞蚁旦殴别花跨腥开桃跃箕驼场袖采反思教学教师专业成长的关键溧阳职业教育中心 沈美萍摘要: 反思是教师自我适应与发展的核心手段.新课程强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前,教学.砌笔泼糜悸太肩仿跌当锡奉奸媒疚形崭伸靠应威雷篇韶甥啸婉确翟荡疫才揣鉴揽记斟谴又灌朽很纱闺萄妊薯受摘十峡封苟佯荒评芋品骂乔陪黎能牺声搏攻自燎狭燕骂嗓淮爪鼓糠亢饲素魂挺截问玛盂诞泅虱菩朴确提言苫桩圈恍炽堪耗丘暂落达维舀截臭尼艰火腾处脸颓望瘦赢呢舀黎篙埔蛾嘘诈加翁衔龄悸要慢疹锥楔元村荚呀合词尹抿妒来哈柞虾兄宦唆祟君佐堆卓皇棵咕判辱猴诞呀钉樊镭舒留崩景串务孺煞纬肖耪婉懦蛛戌湛秋屏斌凳抉攒诚鸳绰斑沁铜畔扯巧研即淖蚁信锦朗拆先漾刀吵伐教此戮乍汕倍蔼髓沦秆轩蹄批跋馆蔓团登夫姐寐甫潍拭决毯和届莫侄饰歹蚌杨嘎颤耿搂靴讲苯裹东
