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1、关于网络课件设计规范 1. 网络课件课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，以上均泛称网络课件。 2. 网络课程网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。3. 功能要求网络课件在教学过程中，要在如下四个方面起作重要作用：3.1辅助教师教学重点在于向学生演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。此类软件，在远程教学中的比重较大，具体的形态有：传统的视音频课
2、件，传授型和演示型的网络课件，基于视频流的录像课件，制作成HTML网页的教科书，基于Java的演示型课件等。此类软件要求对知识进行精心的分析和组织。3.2辅助学生学习重点在于帮助学生巩固知识，诱导学生积极思考，帮助学生发现探索知识，此类软件要进行良好的教学设计，注意学生认知主体作用的发挥。3.3资料参考重点在于提供教师备课以及学生学习时的相关参考资料，此类教学软件要求具备大量的学科素材，并提供准确、方便、快捷的检索机制。3.4学生的兴趣扩展重点在于帮助学生发展兴趣爱好、增长见识、形成个性等，此类软件要求设计精良、生动有趣，要具备良好的吸引力。 4. 设计原则网络课件的设计，必须遵循如下设计原则
3、：4.1交互性原则教育软件要有良好的交互性，及时对学生的学习活动作出相应的反馈。表现的知识应该是可操纵的，而不是教材的电子搬家。4.2界面直观友好原则软件界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。4.3创新能力培养原则知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，教育软件应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。 4.4科学性原则教育软件中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系
4、和学生的认知结构。4.5协作性原则协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为教学软件中的协作学习提供了理想的环境，因此，网络教学软件要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。4.6教学设计原则要重视教学设计，即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。5. 开发的要求5.1开发小组的组成要求学科教学专家、教学设计专家、程序开发人员、美工。开发应采取项目制，由教学设计专家全面负责。5.2 开发阶段要求整个教学软件的开发过程，至少需要经过如下四个开发阶段：5.2.1教学设
5、计阶段选定教学内容，分析教学内容、设计教学方法、交互方式、设计教师活动、学生活动等。需要提交的文档是网络课件的脚本。5.2.2软件原型开发阶段将网络课件的脚本设计成可运行的界面程序，即确定程序的逻辑框架，色彩色调风格，使教学设计的意图能够直观、形象地表现出来。本阶段应该提交软件原型及软件原型的使用说明。5.2.3正式开发阶段根据课件脚本及软件原型，开发具有实际教学功能的原件。在本阶段，需要提交的文档有：软件设计的技术报告，程序流程图，程序的源代码及相关数据清单。5.2.4测试、维护、修订阶段按照课件脚本的要求，测试软件是否达到预期目标，测试软件的可靠性、稳定性等技术指标；程序开发人员根据测试报
6、告修订程序，在本阶段需要提交的文档有：测试报告、软件的修改记录、软件的使用说明。5.3 开发的技术要求在设计网络课件时，要求尽可能采用成熟的技术，使用比较广泛的开发工具，不能有为技术而使用技术的思想。网络课件尽可能开发成无需安装就能够直接运行的可执行文件或脚本程序。6. 课程教学内容6.1 课件内容的科学性课件的内容应具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。应符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。6.2 课程组织的模块化课程的内容应采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的网页组织应采用导航结构，并链接相关有的教学单
7、元。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画、视频等多种表现形式。 6.3 教学单元的基本内容每一个教学单元的内容可有如下部份：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。6.4 关键知识点在疑难关键知识点上提供多种形式的学习内容，用以帮助学生对问题的理解。6.5 模块组织结构模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，以便学生在学习或教学过程中可根据需要跳转。6.6 内容的表现形式内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放
8、相结合。 6. 教学活动设计教学活动是网络课程核心内容，在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：实时讲座、实时答疑、分组讨论、布置作业、作业讲评协、作解决问题、探索式解决问题。教学活动的安排，根据课程内容确定。7. 教学设计原则与开发要求设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调情境要学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持学(而非支持教)、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调协作学习，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。中文字体尽量
9、用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。背景音乐应选用恰当。同一网页中不宜同时出现过多动态区域。网页长度不宜太长，一般不要超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不应横向滚屏。每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。控制功能、操作方法符合常规习惯。表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观，重点内容要有多媒体表现。课程内容的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于
10、培养学生获取知识的能力和创新能力。学习者对课程中的有关图片、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景音乐开或关，以及配音阐述的开或关。网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。8. 基本教学环境设计基本教学环境包括与网络课程学习直接有关的练习题、答疑系统、课程学习讨论系统和作业提交与管理系统，主要指在统一的教学支持平台下的教学内容设计，而不是教学系统的设计网络课程应有丰富、完整的题库内容，用于学后练习、自测和评价。 练习题：题型一般有是非题、单选题、多选题、填空题等形式。也可以建立课程的练习题库，题库应包括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案等字段，系统应能让用
11、户浏览从练习题库动态生成的网页，应在相应的模块中，建立到练习题的超链接。答疑系统：每门网络课程应配备丰富、完整的答疑资料库内容。并提供答疑网页界面，并能够对问题与解答进行网页发布。 课程学习讨论系统：提供基于Web的讨论组内容浏览、提交、管理等功能。作业提交与管理系统：提供作业提交、教师批改作业与反馈、作业统计与管理等功能。网络课程应充分发挥网络教学的优势，具备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性。开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换；交互性是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；共享性是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源；协作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；自主性是指网络课程以学生自主学习为主。教师要高度重视网络教育，抓住有利时机，扎扎实实地推进教学思想、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段的一体化改革，创建有利于学生素质教育和创新能力培养的教学模式，努力开创教育新局面。
