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1、课 堂 教 案 月 日 午第 节课题综合练习2教时第1教时教学目标1、 复习单韵母a、u 和复韵母an、in、ao、ing的读音； 2、 能区分前鼻韵母in和后鼻韵母ing的读音；3、 能正确拼读韵母是a、u、an、in、ao、ing的音节；4、 能根据汉字，选择正确的音节。分层要求A生：能区分前韵母in和后鼻韵母ing的读音；并能拼读韵母是a、u、an、in、ao、ing的音节；B生：能在别人的帮助下区分前韵母in和后鼻韵母ing的读音；在别人的帮助下拼读韵母是a、u、an、in、ao、ing的音节；C生：能在别人帮助下指认拼音。重点拼读带有a、u、an、in、ao、ing韵母的音节。教具拼
2、音卡片图片难点ining的读音容易混淆。教师活动预设学生活动预设设计意图一、 揭题师：前面我们连续学习了四篇课文，今天我们学习综合练习2。板书：综合练习1二、新授师：汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，今天老师请来了几个韵母，我们来认一认。（一） 复习单韵母a、u1、复习单韵母a、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a
3、。a的四声单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 2、复习单韵母u看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 示范
4、发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。(二) 复习复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
5、（3）练读四声，标调在a上：o（凹进凸出） o（熬药） o（棉袄） o（骄傲）（三）复习前鼻韵母出示韵母卡片：an、in1、讲解发音要领2、教师范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。3、an的四声练习：n n n nin的四声练习：n、n、n、n（四）复习后鼻韵母ing 1、我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。2、在-ng的前面加上i你会念吗？教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。四声练习。小结 ：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。前
6、、后鼻音韵母发音上的不同表现在：（1）舌位不同。发前鼻音n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩；发后鼻音ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。（2）口形不同。发n时上下门齿是相对的，口形较闭；发ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开；（3）音色不同。前鼻音n较尖细清亮，后鼻音ng的声音则浑厚响亮。三、练习1、对比读 ining听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。2、拼读下列括号内的音节，再用“”选择正确的读音。宾（mng bn）明（mng bn）猫（mo po）跑（mo po）干（ln gn）懒（ln gn）马（t m）兔（t m）学生拼读；学生选择正确的音节。四、布置
7、作业A生能正确读前鼻韵母in和后鼻韵母ing五遍。B生能在别人的帮助下区分前韵母in和后鼻韵母ing的读音。C生能在别人帮助下指认拼音。学生看图回答问题。 学生模仿发音学生看图回答问题。教师发音，学生跟读。用手势助读。教师发音，学生跟读。听老师读拼音。跟老师读拼音。指名读拼音学生听老师讲解发ao的要领。学生跟读、指名读、开火车读、齐读。学生练习an、in的四声。学生读后鼻音。学生跟读、指名读、开火车读、齐读。学生选择正确的音节。课题是课文的窗户，开门见山揭题，使学生明白今天上单元练习的内容。复习拼音能帮助学生正确发音，能为读准字音打基础。学生对画的实际意义和画中事物间的联系缺乏认识，所以提问能
8、明确他们看图的目的。当单调的拼音字母与儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生会牢牢记住了拼音部件的样子。加强四声朗读练习，强化学生对a读音的掌握。让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。加强四声朗读练习，强化学生对u读音的掌握。当单调的拼音字母与儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生会牢牢记住了拼音部件的样子。加强四声朗读练习，强化学生对ao读音的掌握。强化学生对an、in读音的掌握。教师点出前鼻韵母和后鼻韵母的区别，帮助学生正确掌握发音要领，并能准确读出音节。通过练习进一步巩固本课所学的拼音。反复强化前鼻韵母in和后鼻韵母ing的区别
9、，进一步以掌握前鼻韵母in和后鼻韵母ing的读音。板书设计综合练习2单韵母：a、u复韵母：ao前鼻韵母an、in后鼻韵母ing课 堂 教 案 月 日 午第 节课题综合练习1教时第二教学目标1、会读单韵母u 和复韵母ai ei ui的音，认清字形。2、能正确拼读单韵母u和复韵母ai ei ui的音节。3、能根据汉字，选择正确的音节。分层要求A生：能拼读单韵母u和复韵母ai ei ui的音节。B生：能在别人的帮助下拼读单韵母u和复韵母ai ei ui的音节。C生：能在别人帮助下指认拼音。重点拼读单韵母u和复韵母ai ei ui的音节。教具字母卡片图片难点拼读单韵母u和复韵母ai ei ui的音节。
10、教师活动预设学生活动预设设计意图一、 复习1. 听老师读复韵母，学生指认卡片。an in ang ing2读一读。an in ang ing继续学习综合练习1。二、 新授（一） 教学单韵母u。1、 看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、 示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、 记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、 教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡
11、，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习拼读下列括号内的音节，再用“”选择正确的读音。粗（c k）哭（c k）（二） 学习复韵母ai1、 看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2、 教学 ai的发音，认清字形。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）3、对
12、比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。4、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮， i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。（三）教学复韵母ei。1、 看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）2、 教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3、学生领读，
13、指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。（四）教学复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。三、巩固练习1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。3、拼读下列括号内的音节，再用“”选择正确的读音。台（li ti）来（li ti）4.读ei ui的四声i i i iu u u u5、拼读音节飞fifi没mimi北bibi为wiwi堆dudu回huhu水sh
