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1、吕梁市高级中学课堂导学提纲 编号YWDXTG高三复习专题 使用时间：2014年11月 编者：张文芳题目：诗歌鉴赏之形象综合 班级： 姓名： 【复习目标】1、 明确处理各形象类考题的共同思路2、 分析掌握快速把握作者所塑造的形象的途径和方法。【学习方法】引导学生自主探究与合作探究，运用所学方法解决高考题中的相关问题。【学习过程】一、2014年新课标高考大纲对应考点（考什么）： 鉴赏古代诗歌的形象二、各地高考相关考题（怎么考）：（新课标卷）8词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)（大纲卷）12.（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。（4
2、分）（广东卷）10.(1)诗的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）（山东卷）14.（1）“ 园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？ 请做简要分析。 （4分） （2）诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分） 3、 诗词形象的分类（是什么）： 人物形象 1. 诗歌中刻画的人物形象2. 诗人的自我形象 意象（事物形象）1. 有相对稳定的特定内涵的意象，（如：“柳”与“留”的意味相关）2. 具体诗词中所塑造的意象 意境（景物形象）四 如何鉴赏诗歌的形象（怎么办）：（1） 基础积累1积累常见人物形象类型概括表述词汇2积累常见意象的涵义3积累常用意境描述词汇（
3、二）答题步骤的合作探究 1人物形象类2事物形象类（特殊意象）3景物形象类（意境）4 答题步骤共同点的分析概括形象的类型特征+形象在诗中的具体特点+作者的情感态度导练作业、2012湖北卷 14阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） （二）2012天津卷 14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分） 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随
4、流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。 政：通“正” （1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）（三）2012山东卷 14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1） 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）小结与反思 吕梁市高级中学课堂导学提纲 编号YWDXTG高三复习专题 使用时间
5、：2014年11月 编者：张文芳鉴赏诗歌之物象班级： 姓名： 【复习目标】 1、 熟悉诗歌中物象特点； 2、 熟练掌握该考点的解题技巧【复习过程】 一、考点认识与理解： 物象理解：指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。 从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。 分类 1）、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2）、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义， 比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 提问方式
6、 1） 、某联描写了某物的什么形象？有何作用？ 2） 、某物象有什么特征？3） 、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？ 4） 、简析某句中的物象。 二、高考真题展示 1、 马 诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？ 试译：分析：通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑， 答案：步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 步骤2：边境战场，一片肃杀悲凉景色；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰。“何当”表现心理，“
7、踏”显出轻捷矫健的风姿。步骤3：抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 2.（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 传来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 这首诗中借用的“山泉”有什么用意？ 试译：答案：步骤1：诗人借用山泉得天地之声色，具满涧平池之能，步骤2：表现山泉恬淡自然、清高自守的品格。步骤3：借咏山泉表现了诗人自己淡薄清高、任性自然的情怀。 整理答案构成的特点： 三、备考锦囊之答题方法总结：（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。 （2）挖掘物象的内在品格。（3）
8、塑造此形象的意义。（指作者的节操、情感、向往、追求） 四、课堂知识夯实： 瀑布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 依据诗歌回答下列问题：1）译文： 2）简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。步骤1：（叙述诗歌中瀑布的特点） 步骤2： （概括瀑布的形象） 步骤3： （运用这一物象意义） 五、课堂反思与总结：常见意象的思想感情、文化意义。 1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿叶：生命力、希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。 竹：气节、积极向上。 梧桐：凄苦、悲伤。 柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
9、 2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。 花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。 菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。 兰：高洁。 牡丹：富贵、美好。 草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。 3、动物类：子规：悲惨、凄恻。 猿猴：哀伤、凄厉。 鸿鹄：理想、追求。 鱼：自由、惬意。 雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。 狗、鸡：生活气息、田园生活。 马：奔腾、追求、漂泊。 乌鸦：小人、俗客、庸夫。 沙鸥：飘零、伤感。 4、风霜雨雪水云类：海：辽阔、力量、深邃、气势。 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。 暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。春风：旷达、欢愉、希望。 东风：春天、美好。
