《诗歌鉴赏出题角度及答题规范》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏出题角度及答题规范（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“诗歌鉴赏”出题角度及答题规范出题角度：特定形象（意象）解读、诗歌意境鉴赏、情感主旨提炼、表达技巧分析、语言文字推敲一、特定形象解读类角度1：人物形象【基本格式】确定形象中心词（身份）基本特点（经历、性格等）形象意义例1：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（有时还要结合诗句分析）例2（2010福建卷）访隐者郭祥正一径沿崖踏苍苔，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随
2、性自然的情怀。角度2：事物形象找寻物的特点，物与人的契合点（多用象征和托物言志）【基本格式】说明形象的具体特征+揭示形象内涵（即作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义）例1（2008安徽卷）小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。问：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？解答：小孤山是长江之中地势险要的军事要地（要点一：进一步说明这一形象），此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取
3、得抗元胜利的坚定信念（要点二：揭示这一形象的象征意义和时代内涵）。二、诗歌意境鉴赏类【基本格式】描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情【格式阐释】1一定要结合诗中的意象，在忠实于原诗的前提下，展开联想与想像，描绘成图景画面，语言力求优美。2在概括景物所营造的氛围特点时，注意准确地把准景物的特点和情调，一般用两个双音节词概括即可。如：自然清新、清旷冲淡、雄浑壮阔、苍凉萧瑟等等。3从中分析出作者的思想感情。表现意境的术语：雄浑开阔，雄奇瑰丽，浩瀚辽阔，博大高远，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲；冷寂幽僻
4、，凄清冷落，寥落萧条例1 （2008 天津卷）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？解答：诗的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（要点一：结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象，展开想象，描绘图景）；这样一幅恬静美好的景象（要点二：对这个图景做一个简要的总结）；表现了诗人悠然闲适的心情（要点三：分析作者的思想感情）。例22009全国卷次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景
5、物构成的？请简要叙述。答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。例32009全国卷军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？【参考答案】夜晚，秋风、汉关、冷月、西山，诗的前两句描绘的是秋初边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。三、情感主旨提炼类熟记一些常见的诗歌情感主旨：（可以结合下面附录“题材与情感”来理解）a愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、激愤、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、
6、b英勇报国、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。例1 （2008高考全国卷）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。解答：这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪（根据题意，先提炼作者情感）。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在
7、归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹（根据题意，结合具体事实，对这一情感进行深入分析）。例22010湖南卷好事近陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足，明日又乘风去，任江南江北。简析下片中作者抒发的思想感情。参考答案：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。例3(2007江苏卷) “这首词以送人为题下片写出了哪两层新意?”(详见后面附录)例4(2009江苏卷)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ (详见后
8、面附录)四、表达技巧分析类重点要理解好表达方式、表现手法、修辞手法三个层面的内容。表达方式：诗歌掌握描写、抒情2种抒情方式：a直接抒情：直抒胸臆b间接抒情：借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、触景生情、托物言志、感物伤怀等。描写手法：动静结合（以动衬静、以声衬静）、虚实结合、形声色结合（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）、白描、渲染、细节、远近结合、点面结合、明暗结合、正侧结合等。修辞手法：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对比、双关等。表现手法（狭义）：象征、用典、烘托（渲染）、衬托、对比、联想、想象、动静结合、虚实相生、欲扬先抑、借古讽今、托物言志、主客移位、借形象说理等。【设问方式】常见
9、的设问方式，有：1、未点明表现手法的。如：“这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧/修辞手法”，“诗人是怎样抒发自己的情感的”。2、点明了手法的。如： “请从虚实关系的角度赏析这首诗”，“请从景和情的角度对这首词作一赏析”等。【基本格式】说出表达技巧类型+结合内容分析说明+表达作用【格式运用例析】例1绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。解答：这首诗的表现手法是借景抒情（要点一：指出是何种表现手法）。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可
10、爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（要点二：作者如何运用这种手法）。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（要点三：这种手法如何传达出诗人的感情）。例22010广东卷望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。注：阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。（效果）答案
11、二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。（效果）例32010安徽卷岁暮杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。参考答案：借代1，如“烟尘”代指边境战事2；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危3。用典1，如“请缨”，典出汉书终军传；在诗句中暗示朝廷中无人为国分忧2，借以表达诗人对国事的深深忧虑3。五、语言文字推敲类角度1：炼字题、词眼(句中眼)。这一题型考查的是对古诗词“炼字（词）”
12、艺术的鉴赏。一般要求找出诗歌中用得最好的一个字（词），说明其妙处；或直接要求说出某个字（词）的妙处；或提供两个字（词），要求说出哪个更好。主要是对动词、形容词进行赏析。答题规范：字（词）含义+表现手法（如比喻、拟人、拟物）+字（词）的表达作用。答题时应注意以下要点：1、指明哪个字用得好；比较鉴赏型则指出哪个字用得更好。（“指定鉴赏字词类”可省略该步骤）2、采用了比喻、拟人、拟物等手法的字（词），须指出采用的是哪一种表现手法，然后解释该字（词）在句中的含义，并把该字（词）放入原句中，展开联想，加以描述。3、说明在全诗中起到的特别的表达作用。如该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。角度2：诗
13、眼(篇中眼)、题眼答题规范：往往统摄全篇，可紧扣主旨逐句分析（或分景、情分析）角度3：语言特色答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的感情。表现语言风格的词：a质朴淡雅、欢快风趣、清新自然、平白如画、不事雕饰、通俗流畅、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、活泼明快等。b不同作家的独特风格：豪放飘逸、沉郁顿挫、豪放、婉约、隽秀、闲静、恬淡优美、清新自然、雄健高峻等。c不同流派的不同风格：田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔等。例1“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。”两句中各有一个
14、字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。解答：“拳”和“退”（要点一：指出用得好的字）。用“拳”字，是指“像拳一样”，使用比喻手法形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态；用“退”字，则是用拟人手法生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态（要点二：回归原句加以分析）。这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面（要点三：说明其特别作用）。例2“横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。”简析诗中“带”字的妙处。解答：诗人在此运用了比拟（拟人）的手法（要点一：指出用得好的字）。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声（要点二：回归原句加以分析
15、），从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。（要点三：说明其特别作用）。例3(2004江苏卷）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。答：句怨年年岁岁频繁调动，句怨时时刻刻练兵备战，句怨气候酷寒，句怨景色单调。例4 (2005江苏卷)竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。答：颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)颈联：微风吹落枝上露水(清在阶下青苔上)尾联：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)例5
