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1、单 元 备 课(所有学科通用)五年级 语文 学科 时间 2009年12月12日 单元名称第六单元 名著之旅教材分析本单元有五篇课文和语文百花园六组成的。这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中天窗，我是猫，武松打虎是精读课文，杨子荣借题发挥，齐天大圣大战二郎神是略读课文。语文百花园六安排了三个栏目，即“温故知新”，“ 口语交际”和“习作”。天窗是我国现代作家矛盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动的再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。我是猫是从日本著名作家夏目漱石的代表作我是猫中节录作品幽默诙谐地描写了小猫偷吃年糕并发现了三条真理
2、的过程，让我们在笑声中感悟到当时的日本人情世态的冷漠与无情。武松打虎这个家喻户晓的故事选自中国四大名著之一的水浒传。杨子荣借题发挥选自长篇小说林海雪原齐天大圣大战二郎神一文选自长篇小说西游记。文章生动描写了齐天大圣与二郎神在水帘洞前大战的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅、无畏的反抗精神，成功地塑造了这位神话英雄。教学目标1学习本单元的生字词语，会用“也许也许也许 ”造句。2引导学生理解课文内容，体会文中的心理描写。3了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。4引导学生对优美语句或含意深刻的语句或文章的内涵进行感悟。5积累名言警句。6口语交际的内容：名著赏析会（一）名家笔下的人物7习作：写自己喜欢或佩服
3、的人宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 1 页 单 元 备 课(所有学科通用)教学重、难点及关键点教学思路教学中注意：一是以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。特别要重视学生的学习实际，教学中要充分让学生质疑，可以放在教学前，教学时、教学后。三要高度重视课后的思考题，全面而扎实进行多种语文实践活动。四是要注意激发学生的课外阅读兴趣。教学方法教学准备教师：学生： 实践活动课时分配宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 2 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题26、天窗教学目标1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、
4、蝙”等10个生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。课文重点 第8、9自然段感情朗读训练点 4-7自然段读说结合训练点 让学生说说在你无奈的时候，什么是你的慰藉？教学重 难点教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教学准备预习要求：1、初读课文，画出本课的生字词，读会写会把课文读通读顺。2、再读课文，想一想，出现在你眼前的天窗是怎样的，“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了几次？体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰
5、藉。3、提出不懂的问题，结合课文内容，看看能不能解决。教师准备：制作课件。学生准备：教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、今天，我们学习第26课天窗。（板书课题并齐读课题）2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充
6、满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。二、成果展示：1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。3.出示生字词，指名学生认读。4、天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）5.齐读全文。 第二课时一、回顾课文内容。1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合
7、自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？（设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。）二、精读感悟读说结合1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？学生默读课文，边读边想边记录。2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，
8、（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。3.感情朗读自己感触最深的段落。（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。）三、拓展积累1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的
9、方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。（设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。） 四、限时作业：1、 听写词语：慰藉 蝙蝠 奇幻 宇宙 梦里 恶霸2、 比一比再组词藉（ ） 蝙（ ） 蝠（ ） 宙（ ）籍（ ） 编（ ） 辐（ ） 笛（ ）3、 照样子写句子。你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是黑色的蝙蝠，也许是会场的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。也许也许也许 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计 26、天窗孩子
10、们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题27、我是猫教学目标1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。2有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。课文重点 第5、6自然段感情朗读训练点 1-6自然段读说结合训练点 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？教学重 难点教学重点：理解课文的主
11、要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学准备预习要求：1、初读课文，画出本课的生字词会读会写。2、再读课文，看看全文写了一件什么事？3、细读课文，边读边想，猫在偷吃年糕是时，发现了那几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？4、你有什么问题？教师准备：多媒体课件学生准备：生字词卡片。教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片
12、断。（板书课题）看到题目，你有什么疑问？就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。二、成果展示。1 交流自学生字、新词的情况。重点指导：（1）属于左右结构的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？2、小组间交流一下课文主要讲了一件什么事情？3、想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）第一部分：（、自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四部分：（、自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。4、小组之间交流一下猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？读出画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。5、你还有什么不懂得问题？第二课时一、复习字词，导入新课。（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）二、浏览课文，整体感知。请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了
