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1、最后一课复习（学生）知识整理：都德（法国）著名小说家，长篇小说小东西，短篇小说代表作最后一课.小说三要素是人物，故事情节，环境环境描写的作用：小说中的环境描写主要包括社会环境和自然环境。社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗。自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。社会环境描写的作用。社会环境描写的主要作用是交代人物的生存环境，社会关系交代作品的时代背景等。在回答时必须结合当时的时代背景，指出文中环境描写的句子揭示了怎样的社会现实。自然环境描写的作用。自然环境描写对表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情、渲染气氛都有重要作用.1、交代故事发生的时
2、间、地点、场所。2、渲染故事气氛、增强故事真实性。3 、烘托人物形象4、推动故事情节5 、暗示社会环境6 、深化主题第一人称给读者亲切真实的感受，以第一人称写小弗郎士，第三人称写韩麦尔先生。主旨 题目下方小方框内 背景：普法战争这篇课文以小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。使我们深切感受到法国人在失去土地时（在国土沦亡时）的悲愤、沉痛的心情，对祖国的依依不舍和对侵略者的仇恨，表现了法国人民崇高的爱国主义情感。 情节 上课前1-10 （开端） 上课时11-23（发展） 下课时24-29（高潮结局）一、重点问题：1线索：2小说第一部分中环境描写的作用
3、？（2、3段）天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；自然环境作用：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。社会环境作用：3.“又出了什么事啦？” （4段）句子作用 ：“又”字写出当时战乱频发，人心惶惶，为下文埋下伏笔，预示将要发生一件大事，使“最后一课”这一情节水到渠成。4今天的情形和平时有什么区别？有什么作用？（711段） 气氛 ：学生：教师：作用：5韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？（11段）第一个“最后”的含义是，第二个“最后”的含义是，它深沉，含蓄地表达了6“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林
4、的学校只许教德语了。新老师明天就到。照应（ ）(11段)我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！(12段)照应第4段（ ）7为何称韩麦尔先生为“可怜的人”？（15段）8、韩麦尔先生今天为什么要穿上那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（16段）课后题答：9、如何理解“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”？（18段）答：10老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？（20段）11、“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（21
5、段）12、小弗郎士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？（“他们该不会强迫那些鸽子也用德国话唱歌吧”）（21段）答：13神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。（22段）14、小弗郎士是个什么样的人？15、韩麦尔先生形象小结： 爱国的具体表现：二、重点研习(24-29段)1开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？3.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？4.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？5.韩麦尔先生最后“使出全身的力量”写下了“法兰西万岁”表现了（ ）“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说” 表现出（ ） 6、“放学了你们走吧。”这句话应怎样理解。 7、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？6
