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1、第二章 声现象第1节 声音的产生与传播一、学习目标：1知道声音是由物体振动产生的。 2知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15的空气中的声速340m/s。3能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。4知道声音在人耳的传播过程。二、重点难点：重点：1. 对声音的产生与传播过程的探究。 2. 关于回声的有关计算。 难点：1. 设计探究的实验； 2. 声现象的分析、解释。三、学习活动：（一）观察课本图2-1-1及图2-1-2，并实际操作：1橡皮筋发出声音时的特征是_2我们自己说话时喉头部分的特征是_他们具有什么共同特征？ 声音是怎样产生的？猜想：_(二) 怎样利用桌上
2、的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_结论：_。(三)（1）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。 （2）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？（四）声音传播的探究性活动1老师讲课声是怎样传到耳朵的？2. 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？ 3阅读教材P29第二段相关部分,回答: 声音向外传播时以_的形式传播（与水波相似）4实验探究：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块
3、石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。 结论：_、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质。5真空也能传播声音吗？观看真空罩实验的录像。结论：_ 交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？_ _（五）阅读教材P30页“科学世界”相关内容，回答：人耳听到声音的基本过程是：外界传来的声音引起_振动,这种振动产生的信号经过_传递给_,然后又传递给_,人就听到了声音。（六）声速 阅读课本P29“声速”中的内容，回答下面问题：1. 声传播的快慢用 描述，15时空气中的声速是 2. 声速大小跟 有关,还跟 有关,一般情况下, 中的声速最大(填固体、液体、气体)。3. 同种介质中，温度升高，声速变 （填
4、大、小）。四、应用训练：1龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。2不能传播声音的是（ ） A真空 B木头 C空气 D水3百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ） A听到发令员的枪声开始计时 B看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C听到发令员的最后一声口令开始计时 D看到最先起跑的运动员起跑开始计时五课堂小结：1这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在_；_停止，其发声也就停止。2声音靠_传播的，_、_、_都是能传播声音的介质，由于_中什么都没有，所以它不能传声。3声音在空气中（15）的传播速度为_；声音在气体中的速度小于_中的速度，更小于_中的
5、速度。六、达标检测：1以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是( )A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱B把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了2（2011.成都）如图所示，小王同学正在弹奏吉他。下列说法错误的是( )A在不同位置按压吉他弦，可以改变音调B吉他声只能在空气中传播C吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关D吉他声具有能量3在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用
6、是（ ） A使音叉的振动尽快停下来 B使音叉的振动时间延长C将音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射，形成回声4下列关于声音传播的说法中，错误的是：（ ） A学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B“土电话”靠固体传声 C声音在液体中比在空气中传播的慢 D真空不能传声。5下列说法中错误的是（ ）A声音是由物体振动产生的，物体停止振动发声也停止。B用嘴可以吹响钢笔套，此时声源是空气。C声源、介质、人耳是人产生听觉的条件。D风吹树叶沙沙响，声源是空气。6. 声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A空气 B水 C酒精 D钢管7（2011.济宁）为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做
7、了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是： 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。8阅读下文，回答问题：在某科幻电影中，出现了下面这样的情景：一外星人驾驶的不明飞行物出现故障，以极快的速度撞上月球，撞击瞬间，火光冲天，撞击声震耳欲聋。 问题：你认为上面这段文字中，叙述的是否正确，如果不正确，请用笔在不正确的句子下面画上波浪线，并说明为什么不正确，违背了哪些物理规律或者与哪些物理知识不符。第2节 声音的特性一
8、、学习目标： 1知道声音的特性。2理解影响声音三个特性的因素。3通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。二、重点难点：重点：1. 在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2通过实验探究音调、响度与什么因素有关。难点：音调与响度的区分三、学习活动：（一）体验与思考：聆听与感受：试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象：1. 从低音“叨”到高音 “叨”各个音有什么不同？2. 大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？总结一下： 音调
9、是指 。响度是指 。声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？有的振动 ，有的振动 ，有的振动 ，有的振动 。振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：（2） 探究音调与什么因素有关 （教材2-2-1）【猜想与假设】请大胆猜想：【进行实验】1. 先分组实验，思考后回答问题A将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结
10、出规律？B将橡皮筋放在提前设计好的木板上，并能调节松紧程度。用手轻轻拨动后，分别体验一下橡皮筋所发出的声音特征有什么不同？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？2观察不同音调的波形图（教师演示）：高音调的波形更_一些,声音的频率高；低音调的波形更_一些，声音的频率低。3阅读教材P33最后两段，回答： A人耳能听到的频率范围是从_Hz到_Hz； B人们把高于20000Hz声叫_；把低于20Hz的声叫做_； C动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大，如：猫能听到的频率范围是_到_Hz；狗能听到的
11、频率范围是从_到_Hz，海豚能听到声的上限是_Hz。（三）探究响度与什么因素有关 【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？（四）探究声音的特性之三音色1耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏）同学们辨别是何种乐器演奏的2耳朵“辨”人。请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？ 总结：音色与什么因素有关？3. 观察老师演示（乐音的波形）。不同的乐音的波形_；音调相同的不同乐器发出的声音的波形总体上的疏密程度是_的，即_相同。（五）想想议议：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？四、应用训练：1在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是( )A不同的说话时，声音的音调不同B不同的人说话时，声音的频率不同C不同的人说话时，声音的响度不同D不同的人说话时，声音的音色不同2李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中
