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1、当前小学性教育偏失问题、成因及其对策傅萧 专业：人文教育111 学号：2011212551 摘要当今社会，小学生性教育变得十分重要，性教育在全国小学范围内蓬勃展开，但是在开展过程中遇到了不小的困难以及偏失问题，本文将围绕着小学性教育的偏失问题，分析其成因以及对策。关键词小学性教育 偏失问题 成因 对策 性教育是关于人类的生殖、交媾以及其他方面性行为的教育。探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。 http:/ 一、小学性教育存在的偏失问题 当前的诸多社会问题，如少女怀孕、学生遭受性侵害、
2、性病和艾滋病的流行、堕胎、婚前性行为、性暴力、吸毒等，严重影响了青少年的身心健康、家庭幸福和社会安定，世界各国都在探索这些问题的解决方法。近年来，屡屡曝光的校长或老师性侵同学的事件，一定程度上由于当事人素质低下，另一方面也在揭露着中国当前小学性教育的偏失以及小学生性教育知识的缺乏。未成年人早孕，或者不正当的性行为导致的疾病，甚至在前段时间还出现了一女生因不知初潮而受到惊吓自杀的事件。这些问题随着社会的发展不断出现在青少年的群体之中，都是我国当前小学生性教育偏失造成的结果。那么，究竟为何会出现这样的偏失问题呢？ 二、小学性教育存在偏失成因分析 （一）小学性教育内容设立不合理西南教育大学的张世辉曾
3、选取河南某实验小学作为调查对象，通过对有关教科书进行分析、问卷调查、访谈等途径，管窥小学性教育中存在的偏失问题。此小学性教育方面的教科书主要是小学健康教育（陕西科学技术出版社出版），共分12册，每学期一册。第一册（一年级上学期）在“认识我们的身体”的一章中进行四肢、五官的识别教育；第六册（三年级下学期）在“保持阴部的卫生”一章中，进行生殖器卫生教育；第九册（五年级上学期）在“生命的开始”、“肾脏和尿”两章中讲述生命的由来以及泌尿系统基本常识。该书从第十一册（六年级上学期）起对学生进行较为详细的青春期教育，设立如下章节：“青春期的身体变化”、“青春期男生的卫生保健”、“青春期女生的卫生保健”、“
4、青春期心理卫生”、“男女同学如何相处”；第十二册（六年级下学期）中介绍了艾滋病的基本知识。该套性教育教材内容结构合理，适合小学生的年龄特点，对小学生的身心发展大有裨益。 张世辉.小学性教育的缺失与补救措施J.天津教育，2009，（9）.但是在全国范围内，小学性教育的教材使用是极度不合理的，在全国大部分小学校园是没有专门的性教育教材供老师来教授的，多数是采用一本笼统的教材来进行一个学期的性教育知识讲解。但是不同年龄段的学生对性教育知识有着不同的需求，学校却没有根据不同时期学生的特点去预定教材，而是采取形式主义的上一个学期的性教育课，认为完成任务即可，却丢失了开设性教育课的初心。教材的难点在于内容
5、是否适合学生，这就关系到了性教育的“度”的问题。笔者认为，要出版适合小学生性教育的教材，必须就“性”这一问题和学生平等对话，根据小学生所提出的问题来进行编写教材内容，否则教材不被学生接受。而同时，笔者认为，在编写教材的同时，也要编写适合家长的性教育读本。在调查中发现，部分家长也想对孩子开展性教育，但是他们普遍反映“不知道教什么、怎么教”，因此性教育的阵地不仅在学校也在家庭。（二）缺乏专职教师大部分小学都是没有专职的性教育老师，多数都是由班主任代替，而班主任并非接受过完整的性教育知识培训的。教师本人在青少年时期就没有受到正规的性教育，对有关性的了解与学生相差不了多少，只能边学边教，可见师资严重短
6、缺、教育方法简单、教育内容缺乏计划性，是制约性教育的“瓶颈”。性教育的老师要学会医学、心理学、社会学、法律等诸多方面的知识，有了专业素质才能为学生正确地传授性教育知识。若教师都无法正确了解性教育知识，那么学生就更无法学习到正确的知识。教师配备不足使得性教育无法顺畅地实施，而是走上了偏离正轨的道路。在性教育的过程中，性教育老师在教学上也是困难重重。在性教育过程中对于“度”的把握，既要满足学生对性知识的不同需要，又要使性知识适合学生的心理接受能力。性教育要得到绝大多数学生和家长的认可，这对性教育教师的素质提出了较高的要求。之前就发生过这么一件事：听说海南的小学校长带着几个女生开房，宁波的华天小学教
7、师王颖坐不住了。一次课堂上，她把这则主题词为“性侵犯”的新闻报道拿给自己五年级的学生讨论，因为“这是对孩子进行性教育的好时机”。可是，这群刚刚十一二岁的小学生看完新闻，却只是指着他们并不认识的“猥亵”两字，迷惑地问：“老师，这个词是什么意思呀？”这个问题也问倒了这位80后女教师。没有任何一本教科书告诉她如何向孩子描述“性”，就连头天晚上备课的时候，她都拿不准该选哪些素材给小孩子看。唯一能给她帮忙的只有百度，可是输入“性教育”，找到的不是“党性教育”，就是“狼性教育”，忙活了一晚上，也没找到适合小学生看的素材。最终，女教师还是无法将性教育知识专业并且正确的教授给学生。一方面，这是学校没有积极开展
8、性教育课程的结果，同时，这也是教师缺少专业性教育培训，缺少专业性教育知识的表现。没有专业的师资力量，也是导致当今小学性教育走向偏失的一个原因。 （三）学校、家长、社会的认识偏差 家长在对孩子开展性教育的过程中，面对孩子提出的有关性的问题会采取搪塞、回避方式，家长认为自己是长辈，给孩子进行性教育有失尊严，但也有家长表示，他们也知道自己的责任，也认识到了性教育的重要性，但是就是难以启齿。教师在讲授中基本都是采取照本宣科的方式进行，或是让学生自主学习，自己识图认字。从学校到家庭对小学生的性教育方式都处在单一、落后的层面上。有些家长甚至认为对孩子的性教育是不必要的，或者是觉得性教育应该由学校承担。而少
9、数老师也认为性教育应该是家长的责任，可见，学校和家长也有相互推诿的现象。在学校之中，老师对于学生的性教育教授也存在偏颇，有些教师认为女生的性教育更为重要，而忽视对于男生的性教育，这些观念在笔者看来都是相对片面的。在社会层面，从 “谈性色变”到“欲语还休”，性教育至今仍如“烫手的山芋”。中国传统的儒家文化造就了中国社会相对较保守的个性，在学校大肆教授性教育，这不是被全社会所理解和接受的。几千年的中国文化中，“性”一直被神秘的面纱笼罩着，“性”甚至是罪恶、羞耻、下流的象征。由于对“性”的歪曲与无知，造成了人们对“性”的错误观念，科学的性教育在孩子的成长教育中，一直是一个空白。“性”，成了孩子认识自
10、身的最大盲点。在城市接触国际化以及新鲜的事物比较多，对性教育还是较宽容，但是在相对封闭的农村，性教育这个问题也是无法得到真正认可的。社会方面的原因，也可以看出为什么如今性教育这门学科仍没有在教育部门的推动下，走入各个小学，也就有了当今的性教育的偏失。 三、解决小学生性教育偏失问题的对策 （一）明确教育目标性教育旨在帮助儿童理解性的积极意义，提供知识和技能来增进他们的性健康，并且帮助他们学会作决定的技巧，以便在现在和将来能正确决策。讲述两性的差别，使学生树立正确的性别认同感，对学生进行性别角色教育；讲述生命的起源，使学生消除对生殖的神秘感以及错误的猜想，引发对生命的热爱，进行生命起源教育；使小学
11、高年级的同学了解相关的生理卫生知识，消除他们对青春期对性生理和性心理的困惑，进行生理卫生教育；使小学生从小确立良好的性道德观念，学会尊重他人和自我保护，进行性道德教育；使学生养成良好的生活习惯，掌握生殖系统的卫生保健常识及应对性侵害的基本方法，进行性保护教育。（二）设计合理的教材小学教育应该教什么，怎么教，是家长与老师共同困惑的问题，因此，有一套全国性质专业化的小学性教育教材十分重要。编订适合小学生的教材，在这一点上可以借鉴香港的性教育读物，以童话故事的形式委婉地向小学生讲述性知识，配置以视频教育，儿童能够以童真的心态去认识“性”、了解“性”。因材施教，不同年龄有不同特点，因此对性教育教材也有
12、不同需求，根据不同年龄段而制定的教材才是社会所需要的。小学低年级主要是：1.性别认识：知道“我”的性别，对性别有初步认识。2.卫生习惯：既要保持个人卫生，包括保持生殖器官卫生重要性及方法。3.平等观念：了解男女生虽有性别差异，但各有长处，地位平等。4.不受诱惑：向学生传授必要的知识，防止被诱惑和性骚扰，谋求这种防范意识在日常生活中的习惯化。小学中年级主要是：1.“我”与父母：知道我与父母的关系，知道我从哪里来，知道生命的诞生、延续，懂得热爱父母。2.与人交往：男女生之间应该互相帮助，共同进步。3.选择信息：对媒体的信息加以选择，能分辨不良信息加以防备。4.避免伤害：与人交往时努力避免遭受性伤害
13、，并知道应对的方法。小学高年级主要是：1.认识长大的“我”：知道身体发育成熟的性别差异和个体差异，加深对男女性征及第二特征的了解和体验，了解长大成熟之后相应的生理反应及变化处置方式。2.了解成长的烦恼：生理的变化会导致心理的变化，使学生知道关于性的不安和烦恼及应对的办法。3.理解生命的真谛：理解生命的诞生、种的繁衍，进一步懂得热爱生命，敬爱父母。4.接纳异性朋友：建立基于相互尊重、相互理解、相互依赖的异性盆友关系。5.懂得性与社会：懂得个体性的行为应该符合社会规范与道德，遵守社会法律，抵御社会不良风气、不良信息的影响，防止出现性犯罪。 李朝霞.在小学开展性教育的一点思考J.德育园地，2000，
14、（5）. （三）培养专业人才 专业素质水准的教师是小学性教育开展不可缺少的，教师在开展小学性教育过程中不仅要把握学生的生理、心理特点，更要掌握学生需要什么样的性教育。 青少年性教育的师资队伍结构应包括学校、社会几方面成员：授课教师、指导教师、心理辅导教师、心理咨询教师等。作为一名专业教师要具有强烈的事业心，懂教育、心理方面的理论，高尚的道德情操，以及能够用科学的方法洞察并排除青少年身心障碍的能力。可见一支能胜任性教育的教师队伍不是在短期内就能速成的。具体来说：1.师范院校、教师进修学校应设青春期教育专业，中等师范学校开设青春期教育课程，以培养性教育的专业教师和辅导员。2.借鉴骨干教师培训经验，
15、对现兼职教师和辅导员进行短期培训，然后通过这些骨干的辐射作用，培养更多的教师，做到每一位教师都是合格的性教育工作者。3.借助校本培训的一些做法，让一些教师和辅导员在实践中边学边教，进行各种形式的岗位培训，如以老带新、互相学习、专业互补、集体备课、参加经验交流会、研讨会和现场会等。 吕吉.当前青少年性教育问题省思J.2004，（4）.（四）社会提供宽容的环境 我国的性教育千呼万唤不出来，一个重要的因素是人们对性教育所持的态度，人们的“性”观念不同，对性教育的态度便会不一样。许多父母认为“性”是羞耻和下流的，他们的这种想法也影响了孩子。由于人们意识中的旧观念和对性教育的不了解，使性教育的开展阻力重重。大量家长采取消极被动等待的方式处理子女的性教育问题。这反映出观念的转变将是小学性教育中的一个主要工作。 杨培禾.小学性健康教育相关问题探讨J.健康教育，2009，（9）.其次，要让整
