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1、广西教育学院数计系“EEPO实验试点班级教研活动”策划书一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)和教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见的要求，遵照“广西基础教育学校教学改革试点项目研修基地”的部署，深化教育教学改革，积极推进素质教育，以实施EEPO有效教育的主要思想、基本理论、教学方式和操作体系为基础，全面提高我院师范生的教师素质和专业水平，为社会输送更多更优秀的现代型人才，特举办本次教研活动。二、目的意义推广应用EEPO教学方式，使学生掌握适应时代发展需要的基础知
2、识和基本技能，训练学生的主观能动性，独立性和自主性得到提高，个性得到发展，挖掘学生的思维能力，提高学生学习效率，提高教学质量，创出数计系特色，打造学院品牌，为学生的毕业实习奠定良好基础，在实习当地形成较大的影响力，提高学生就业竞争能力。通过EEPO有效教育的训练，提高学生思维能力、组织协调能力、实践能力；培养学生合作意识、团队精神、科学精神、创新精神，以及综合素质。促进基础教育健康发展、学院科学发展、教师专业发展和学生全面发展。三、活动主题实践有效教育 培养一流人才四、活动主体和对象活动主体：数计系EEPO实验试点班级：11F数1班、11F数2班、11F计班活动对象：八年级学生五、活动时间及地
3、点活动时间：2013年12月28日（星期六）活动地点：广西教育大厦18楼多功能厅六、活动内容1授课内容：八年级数学上册 分式的基本运算分式的乘法2学习方式：五项基础（5J）3课 型：要素组合方式7、 团队成员与分工（一）萌芽队（1队）部分1.团队成员：熊明利、袁彬智、秦娟玲、李宛真、祝桂英2.团队分工：团队长熊明利负责活动的筹备与组织，团队间的分工与协调。收集上课有关资料，并对每堂课进行评价。队员袁彬智主要负责本团队一切活动的主持，确定活动有关流程，书写相关活动所需的文件。秦娟玲负责活动的讲座，对学生普及上课有关知识，及注意事项，主要制作课件、视频等教学用具。李宛真主要负责活动过程中的说课环节
4、，并对上课内容进行教学设计。整理每堂课上的资料，并对其进行总结。祝桂英负责上课，并根据教材及教学设计进行写教案。（二）基情五仙队（2队）部分 1团队长陈基海：主要负责团队工作的协调、跟进，活动方案的起草。 2成员周媛霞、覃玉艳：主要负责定教学内容、教案以及教学课件的设计；并由+负责当天说课，（5分钟左右）+负责上课。 3成员黄翠萍、韦小艳：主要负责团队名称、logo标识的设计及教学课件的进一步完善。 4成员符德秀：主要负责方案的修改和评课。 5各尽其职，团结协作，共同把任务完成。八、活动过程1讲 座：讲述本节课所用的教学模式、学习方式（五项基础-5J）、课型（要素组合方式）、使用过程中的注意事
5、项及与传统教学的区别。2说 课：讲述教学设计、教学理念、教学目标以及对学生的期望。3上 课：采用EEPO有效教育模式，采取要素组合方式，五项基础，充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，从不同角度认识事物，掌握知识，形成能力。4评 课：采用经典型评价，主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。5指导老师总结6研修基地领导讲话九、实施方案（一）活动分四个阶段进行1. 规划阶段提出活动设想，确定活动主题（14周：12月2日-12月8日）2.准备阶段进行规划：撰写策划书、确定教学内容、制作讲座课件、撰写说课稿、编写教案。（15周：12月9日-12月15日）3.训练阶段（1）
6、初步训练（16周：12月16日-12月22日）（2） 提高训练（17周：12月23日-12月27日）4.实施阶段（17周星期六：2013年12月28日）参加人员：11F数1班、11F数2班、11F计班学生；指导老师（二）训练方法分散训练与集中训练相结合；个人试讲、试教与团队活动相结合；团队交流与老师指导相结合。集中训练：第一次时间：第16周星期二（12月17日）下午3：00-5：30地点：北区602多媒体教室第二次时间：第17周星期二（12月24日）下午3：00-5：30地点：北区602多媒体教室（三）指导老师数计系EEPO实验教师教学团队数学专业：赖小琴、马辉、张桂芳、黄晓明、段璐灵、阮妮计
7、算机专业（0与1团队）：周敦、陈兵、戴祯杰、屈慧洁、蔡宏果10、 活动要求（一）教学实践团队1具备基本的教师素养，有团队协作精神，有责任心。2必须熟练掌握EEPO，并运用EEPO教学模式进行教学。 3对教材熟悉，有明确的教学目标、重点、难点，教学思路清晰，有条理。4对课堂调控、时间把握能力较强。（二）学生1上下课进退场有秩序。2课堂中，不能吵闹、交头接耳、扰乱课堂秩序，需配合科任老师完成教学任务。3不得无故早退、旷课，特殊原因需向带队老师提出书面申请。4学生进行过EEPO教学模式中的五项基础学习方式的训练。附录：A.教学策略 1通过要素组合方式以听、看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教
8、学互动要素,培养学生的思维能力，力求创设轻松、和谐、自然、流畅的教学氛围，达到“学中玩，玩中学”的教学效果。 2让学生明白自己是学习的主体，学习活动是充满乐趣的探索性创造性活动，真正体现“快乐教育”的宗旨。3通过小组互动、协作，使学生正确认识自己，尊重他人，在小组中，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 4提高学生学习效率、学习结果、学习体验。更正确地看待学习，更乐于学习，更乐于进入课堂，更愿意也更善于与教师和学习同伴进行交流；在学习能力方面，能够更善于利用听觉、视觉等多种感知渠道获得信息。B.经典性评价：主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个
9、方面进行评价。将知识性、个性、创造性三性有机结合并在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。经典性评价从教与学两个方面进行评价。是一种核心评价方式。它适宜任何课型和学型。评价要点：六个指标1知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是1217次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。外语基本量1722次，比较理想的是2232次，实验教学活动基本量57次，但不是越多越好。2个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。善
10、于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。3创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。二是看创造效果。原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。4互动：一是看师生互动。生生互动的情况：二是看小组合作是否达了以下五项指标：有亲和力、互相关注、互相关照、学会倾听有持久性；三是看动静转化情况，大动、小动的安徘是否合适。一般情况下一节课小动35次，大动l次为宜。但也要根据各学科实际和上课的教学内容及学生状况而定。操作8人以上的大组一定要有多向度的问题。内容要有相互交流的价值。单向度的问题一般不宜操作大组。5主动：主要看主动权交了没有。在哪个环节、哪个操作点交，交得怎么徉？是否体现了学生自主学习的特点。主动权交出的一个显著特征是按学生稳定的个性特征处理教学素材。6能动：主要看是否激发了学生的学习兴趣。尤其是要注意做到在保特全体同学学习积积极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，以至有利于产生一八效应、二八效应甚至三八效应。简要说：一是感兴趣，二是有动机，三是有效应。8
