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1、山人版品德与社会四年级下册第二单元说课稿第一部分说课标我将从课程目标和内容标准这2个方面来说。一、说总体目标品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。总目标从“情感、态度、价值观，能力，知识”这三个维度进行了表述。（一）情感态度价值观1、珍爱生命，热爱生活。2、养成热爱科学的态度。3、在生活中养成有责任心的品质。4、初步形成法制观念。（二）能力1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为。2、养成良好的生活和行为习惯。3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。4、学习从不同的角度观察、认识分析社会现象，有创意地探究和解
2、决生活中的问题。5、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。6、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。（三）知识1、初步了解儿童的基本权利和义务。2、初步理解个体与群体的互动关系。3、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。二、内容标准：第二单元“健康地生活”，教学内容以健康为基本线索，从健康小调查、健康杀手、对诱惑说“不”以及建立健康生活小档案、健康呵护我成长开始，逐步拓展到让学生了解健康对工作和学习的重要性，从而使学生意识到健康是工作和学习的保障，因此我们每一个人都应该珍惜自己的身体，远离危害健康的诱惑或不良行为。1懂得做人要自尊、自爱， 有羞耻
3、感，爱惜自己的 名誉。学习反省自己的 生活和行为。 2了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机 等不良生活习惯的危害，抵制 不健康的生活方式。知道吸毒 是违法行为，远离毒品。对自 己生命有一种负责任的态度。 3体会健康文明的生活 方式有利于家庭幸福 和个人身心健康，养 成良好的生活习惯。4. 知道邪教的危害， 反对邪教。第二部分说教材将从教材的编写特点、内容结构、编写题例、立体式整合、四个方面来说一、 教材的编写特点：1、以探究性学习为主，体现学习方式的转变探究性学习是问题解决学习方式的一种，它对于发挥学生的主动性、积极性、能动性具有积极的推动作用。本册教科书注重学生的探究问题学习方式，引导学生提出问题，进
4、而自己分析、探究问题，最终解决问题。如：在第二单元的第三个主题活动“健康生活每一天”中让学生说一说什么样的生活才算是健康的生活？通过教师的引导，使学生对问题产生兴趣，激发学生研究问题、解决问题的欲望，让学生去探究问题的答案。2、学习内容具有开放性，为师生的教与学留有较大空间本册教科书开放性强，学习活动以范例的形式呈现，注重过程性、方法性的指导，使“教科书”变“学材”，不是为了单纯的“教”，而是注重引导学生的“学”。内容设计上，给学生和老师留有弹性空间，给师生以启发和引导。如教科书在本单元的学习活动中设计了“我的研究发现”“我的资料卡”“我的调查”等栏目，发挥教科书的互动性，使学生融入探究学习之
5、中，注重了学生的体验和感悟。3、学习内容的综合性教科书重视学科知识的融合，而不是知识的“拼盘”。本册教科书设计中既有学生喜欢的生活知识教学，又注重学生能力的培养，同时渗透思想品德教育。如：“健康的生活”这一单元的内容，既有不健康生活方式的分析和引导，又告诫学生远离不健康东西的“诱惑”。二、 教材的内容结构：本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，围绕一个活动主题又引发多个主题活动。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个活动，也就是课时活动主题。我们来看一下本单元具体的内容安排：“健
6、康地生活”包含三个学习主题：“走进健康、远离诱惑、健康生活每一天”，本单元的教学内容以学生的实际生活为基础，以典型的健康问题为切入点，将学生可感可悟的事例和现象纳入教学内容，让学生在调查、访问、体验等不同的学习方式中产生共鸣。如在第一个主题中又包括两部分的内容：健康的生命最美丽、健康小调查；在第二个主题远离诱惑中包括健康的杀手和对诱惑说不，第三个主题活动中包括健康生活小档案和健康呵护我成长，这些活动的设计不仅关注了学生生活习惯的养成，关注了学生的身体健康，更关注了学生良好、健康的精神品质的养成。三、 编写体例我现在以第二单元第一个主题为例说明它的题例，在这个主题活动中分为两个活动“健康的生命最
7、美丽和健康小调查”，在这两个活动中呈现了美好生命、身体健康和心理健康为主题的讨论情景图，让学生有初步的情感体验，以此提示和引导学生反思自己的健康状况。我的记录卡、我的主意让学生在反思交流自己健康问题的基础上针对不健康现象互相出主意、想办法；这一环节是情感激发的环节，也是学生或者知识的部分。文中出现了王斌和长林的故事，让学生从实际出发进行思考和理性的分析。接着是我的感悟用我的分析和建议栏目等方式呈现，为学生探究学习提供了条件，使学生的情感得到升华。四、立体式整合纵观整个小学段的思品教材呈现的方式是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是
8、儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。如在设计学生的民主生活主题时，在三年级上册“幸福家庭伴我成长”主题中设计“民主家庭生活会”活让学生体会家庭成员之间应该沟通、民主平等，使其对民主有初步的感知，在六年级“生活中讲民主”中学生的民主生活由集体中的民主生活扩展到了了解社会层面、国家层面逐步培养起来。从本册教材的知识呈现来看，教材横向的联系也出现了循序渐进、综合交叉的特点本册教材向学生展示了规则
9、、健康、交通等多个方面的社会生活事实，在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。表面上看这些内容没有什么联系，其实他们是两条线索互相交叉的，让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。探究和认识这会事实是道德教育的基础，道德教育是探究和认识社会的升华。如第二单元健康地生活，以学生身边的实际生活作为基本事实，把爱护自我与激发学生学会坚强的情感蕴含其中。第三部分、说建议我将从教学建议，评价建议，课程资源的开发利用三个方面来说一，教学建议 我想从四个方
10、面来说。教材只是提供了学生学习活动的基本线索，课堂上，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。1、充分利用已有的知识信息给学生以思想的引领。让学生在阅读和理解世界卫生组织颁布的最新的健康标准的基础上，解决学生在生活中和学习中存在的心理问题，快乐成长。2、创设有趣的问题情境，让呈现形式丰富多彩。 “健康小调查”中就用调查报告的方式用事实作为学习的依据；结合健康小调查中发现的突出的心理问题，在老师的帮助下，进行心理咨询及心理分析。3、充分挖掘生活中的教学资源，给学生提供探索与交流的空间。如在“远离诱惑”中课本中出现了饮酒与健康的资料卡，让学生根据酗酒的危害做一个调查报告；在“健康呵护我
11、成长”中让学生对传染病的预防进行收集和整理资料。4、尊重学生的个体差异，弹性设计教学内容。健康生活促成长，学生通过上述活动，对健康的生活方式有了明确的认识，教师引导学生结合自己的认识谈谈对健康的生活的理解（包括日常生活行为习惯、健康的娱乐生活、良好的意志品质等）。二、评价建议教学目标的“多维”决定了教学评价的“多元”，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，还要评价学生学习的知识与技能。根据课程标准和教材的特点，针对三维目标的落实情况，我，是这样实施评价的！首先 要树立“以学生发展为本”评价观，“注重学生的自我评价”，因此，我们可以根据课标要求设计评价工具，比如设计一份自我
12、评价表： 请学生根据自己的学习情况进行自我评价，如：是否会反思自己的行为？能否以个人或集体合作的方式参与探究活动？能否提出问题或发表自己的看法？能否体验实践活动的乐趣？这将有效落实对“知识与技能”领域，目标的评价另外，我们更要注重对学生思品活动表现的评价：我们可以通过观察、记录和分析学生在学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等，进行全方位的综合评价。这将有效落实对“过程与方法”“情感、态度价值观”领域，目标的评价。我们更要注重随机性评价和终结性评价。三、课程资源的利用、做好学校结合文章2、守住家庭教育泉眼3、走进社区氧吧4、创建有效高质的课堂以上仅仅是我对本单元教材的一点研究和体会，不足之处请各位老师提出批评和指正。谢谢！
