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1、同样的权利 同样的爱护教学案例 青龙逸夫学校 李素仙一、概述本节内容是人教版思想品德八年级下册第三课的第二框。本框题主要围绕两个内容而展开-首先,在积极行使生命健康权中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权,而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。其次，在关爱他人的生命与健康中,告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权,而且应尊重他人、乐于助人,更多地关注他人的生命与健康;并通过情景案例,引导学生明白懂得助人与自护,关爱他人生命健康权的时候,珍爱自己的生命，所以本课在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。二、学情分析在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的
2、生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟），提高这一责任的意识非常有必要。由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架）。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。三、教学目标分析1情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。2能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；
3、增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。3知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。四、教学重难点分析1.重点：如何正确积极地行使生命健康权。生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。2.难点：关爱他人的生命与健康。针对当前暴力文化的泛滥，加之初中生好奇、易冲动的心理特征，导致部分学生遇到问题常通过暴力手段来解决的这一现实状况，特将“
4、关爱他人生命与健康”作为本框的教学难点。五、教学策略分析1.任务驱动策略：根据135教学模式，通过对导学卡“自主学习提纲”的积极主动应用，完成既定的任务。2.创设情境策略：以不同方式创设各种情境，激发学生的学习欲望和兴趣。3.合作学习策略：通过小组合作探究学习，是学生在合作交流过程中充分体验学习的成就感。六、教学资源准备1.教师收集视频材料，精心制作课件；印制和发放适合学生的导学卡；2.学生收集侵害公民生命健康权的行为，反思自己的行为；准备情景剧表演；自主预习完成导学卡七、教学过程设计与分析课前2-3分钟教师播放健康歌视频。（设计意图：通过视频，吸引学生的注意力；在情感上产生共鸣，为后面的教学
5、做好铺垫。）（一）情境导入多媒体展示相关视频：中共中央和国务院发布关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见，明确规定：全面实施国家学生体育健康标准，广泛开展“全国亿万学生阳光体育活动”。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。问题：党和国家为什么号召每天锻炼一小时？学生思考回答。教师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？（设计意图：通过阳光体育一小时活动，“开门见山”，通过对材料和图片的解析，用问题的来激发学生主动思考，引起学生积极探究新课的兴趣。）（二）探究新知第一环节 学生自学
6、展示1.快速整理课前的预习结果2.组长组织本组成员认真梳理自学题纲的相关知识，不能达成共识的做好标记。3.学生展示自学内容（有不同见解的可补充），疑难较大的问题师生共同解决。（设计意图：课前发自学提纲，为学生提供自学平台，培养学生的自学能力；课上小组为单位探讨自学结果，有利于树立合作意识）过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。我们应如何注意自身的生命安全和健康，又应怎样关注他人的生命与健康？ （设计意图：引领学生做自我反思，在思想上、情感上，行动上认识到要珍爱自己的生命与健康，这是一种权利，
7、更是一种责任。必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知。）第二环节 小组合作探究多媒体展示探究问题1.教师引领，组长组织学生进行小组合作探究： 2.学生小组内交流，班级发言，各抒己见。3.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。4.总结学生发言。（其中：强调正当防卫条件）（设计意图：充分调动了学生参与课堂的热情，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求；懂得与人交往应学会宽容和理解；从而顺利突破了“我们要关爱他人的生命与健康”的知识难点）过渡：多一点爱，
8、世界就多一缕阳光；多一点爱，世界就充满希望。但现实生活中，总有一些不和谐的音符。多媒体展示“关爱生命远离暴力”（学生说说自己知道的侵害生命健康的事例）；（设计意图：联系生活实际，加强思想教育，突破难点同时拓展了学生的视野。）第三环节 解疑答难学生有疑问的提出来，师生共同解决，澄清疑虑（三）新课总结教师小结：作为公民，我们既要珍爱自己的生命又要关爱他人的生命。应增强法律意识和道德意识，与人相处应懂得宽容、调控情绪，关爱生灵，远离暴力，做一名即遵纪守法有助人为乐的人。（四）巩固知识，提升感悟1.看图感悟（课本P31-32活动材料）（1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现。（2）如果你遇到类似情况
9、，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度去考虑。）（设计意图：一方面检验学生知识掌握程度，另一方面通过三种行为的对比，让学生做出正确的行为选择，并在此过程中再次强化既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康，并学会在自我保护的前提下去见义智为。）2.发给每个学生一张卡片，写出自己对生命健康的理解或祝福（设计意图：多元的素材，真实的情感体验，必定在每个学生心中买下对生命的敬畏和健康的关爱之情，通过这一设计，达到以思导行，以行感悟。）板书设计如何正确行使生命健康权？积极行使自己的生命健康权关爱他人的生命健康权权利义务一致性法律义务道德义务同样的权利 同样的爱护（设计意图：板书设计
10、为“心”型，强调用心来呵护我们的生命健康权，呼应主题。）附：导学卡我的课堂我做主，我的命运我把握201320134学年度 第 二学期 八 年级 思品 学科导学卡课题：同样的权利同样爱护 主编：李素仙 审核：-学习目标1. 引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。 2提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。 教研专区全新登场3帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道
11、德义务和法定义务。学习重难点教学重点：如何正确积极地行使生命健康权 教学难点：关爱他人的生命与健康使用说明1、 认真预习课本，独立完成导学卡，组长检查落实情况。2、 自主学习与探究学习总结时既要谈收获与认识也要说出在学习中的质疑问题。3、 课上小组长组织好小组讨论并做好发言的准备。自主学习问题学法指导1、回忆“生命健康权的重要性”。2、说说身边的人是珍爱生命健康的？身边又有哪些不珍爱生命健康的行为？如何行使生命健康权？1、请同学们领会学习目标，关键是要抓住重点知识和所要达到的目的。2、通读课文完成自主学习问题， 请把自己不能完成的问题用笔标出来，做好交流的准备。3、思考问题时联系自己或身边的生
12、活实际自主学习总结：（通过自主学习，学生有什么收获，有什么问题不能解决，发现了什么问题）我知道了.； 我有.疑问 探究性问题方法点拔合作探究：1、为什么说注意自身生命和健康，是我们的责任？（或轻生和自残只是个人的行为吗？）2、如何准确理解“同样的权利同样的爱护”？3、情景剧表演（根据课本P29-30小君与小哲的故事改编），思考下列问题。此事给双方家庭造成什么后果？“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受到法律的制裁”。结合这两句话，谈谈上述行为如何避免？你有过关爱他人或被他人关爱的体验吗？说说你的感受。1、认真阅读材料和观看情景剧表演，抓住主旨，各小组长带领成员进行有效交流
13、，力争把自己不能独立自主完成的内容初步达成共识。2、轮流说出自己的答案，哪些是你想到的别人没想到的，哪些是别人想到你没想到的，交流思想。做好班内展示的准备。探究性学习总结：我明白了.；我还有问题。专家评价：同样的权利同样的爱护教学设计符合135教学模式，成功的因素主要有以下几点：一、选择了合适的课程资源。同样的权利同样的爱护一课，紧紧抓住“生命健康权是首要的人生权利”这一特点，选择了党和国家提出的“每天运动一小时”号召，学生收集生活中的现象作为主要课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣，又让课堂教学变得扎实有效。二、充分体现“教师主导学生主体”的教学结构。对教学重难点以及学情的分析帮助教师进行了
14、有针对性的教学，这体现在一方面教师课前认真设计了适合学生实际和本课教学内容的导学卡和课堂上有重点的讲解、适当的点拨、恰当的评价。另一方面是有争论的探究问题和学生精彩的表演为课堂的合作讨论创设了轻松的氛围，从而使学生产生好奇心和求知欲，激发了学生的探求动机和发散的立体思维。三、注重了情感目标的落实。在本课中，教师的教学不但落实了知识目标，更重要的是通过学习，让学生树立了既要热爱珍惜自己的生命、关注自己的健康，也让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康，增强学生的义务观念。课的最后，老师设计了发给每个学生一张卡片，写出自己对生命健康的理解或祝福，这一点睛之笔，让本课的情感目标得到了更好的体现、落实。8
