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1、苏教版六年级上册语文观书有感教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文观书有感教学设计板书设计优秀教案观书有感教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、学习冬夜读书示子聿1.简介陆游。2 解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜
2、读书生发的感想教育儿子子聿。3 初读指导（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。4 理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遣力：不遣余力。这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。5 理解第三、四诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻
3、地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。（3）体味第三、四两句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6 指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听录音。（2）自己练读。（3）指名读评价再读。（4）齐读。（5）指导背诵。三、作业1、背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2、课外自学一两首没有学过的古诗。第二课时（一）导入：常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？今天我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。（二）赏析观书有感教师印发观书有感的赏析文章，让学生加以
4、体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？观书有感是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊来比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。（三）朗读训练1、在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读，大家评议。3、齐读。试着背一背。（四）学生小结
