《浅议山区民族学校学生的养成教育(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议山区民族学校学生的养成教育(1)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅议山区民族学校学生的养成教育洛河中心小学坐落于红塔区城西 21 公里处洛河彝族乡，州大河下游河畔，巍巍高鲁山脚下，是一所山区全寄宿制小学，学校始建于 1945 年，1958 年正式成立为洛河中心小学，经过近 50 年的建设与发展，洛河中心小学现已创办成为一所寄宿与教育教学一体化的全寄宿制综合性学校。洛河中心小学占地 10 余亩，校内环境优美，下辖把者岱、双龙、法冲三所寄宿制完小，现有 30 个教学班（其中洛河中心小学和把者岱小学均有 10 个班级，双龙小学有 6 个班级，法冲小学有 4 个班级）；全乡小学有在校生 798 人，教职工 105 人，4 所小学均为全寄宿制学校。为了给孩子们营造
2、一个轻松、愉快的学习和生活环境，让孩子们把心留在学校里快乐学习、健康成长，学校十分重视养成教育。养成教育是学校德育的重要内容，是少年儿童身心发展的最佳时期，从小抓、抓小事。通过教育，促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。教 育 的 实 质 是 养 成 良 好 的 习 惯 ， 要 培 养 学生 学 会 学 习 、 学 会 生 活 、 学 会 服 务 。 我 校 主要以课堂生活为主体，以常规训练为主线，强化了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育，来促进“三风”建设，逐渐养成良好的校风、班风、学风，为打
3、造精品名校打下坚实的基础。由 于 山区寄宿制的学生有着特殊的家庭、社会环境，以及自己民族的特殊性，因 此 ， 对 学 生 进 行 行 为 规 范 的 养 成 教 育 具 有 非 常 重 要的 社 会 意 义 ， 也 是 学 校 进 行 教 育 教 学 的 基 础 。 更 是 每个班主任老师在日常工作中的一项重要课题。本文结合我校日常行为习惯养成教育的四个大方面内容谈一些自己粗浅的认识。一、生活行为习惯的培养生活行为习惯主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。1、 培养学生生活自理能力。 学生周日晚开始到周五下午，都寄宿在学
4、校。一切都得自己料理，刷牙、洗脸、洗澡、叠被、系鞋带、整理衣物、鞋柜、书包柜、抽屉等，都要从日常生活中的一点、一滴积累经验，逐步学会自己的事情自己完成。另外，妥善保管自己的东西，合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的食膳这些事情看似简单，但对于一个 6、7 岁的孩子来说非常不容易。作为老师，教育孩子要耐心、细心，要教会学生学会自己照顾自己，为未来走向生产劳动打下坚实的基础。2、培养学生良好的卫生习惯。（1）利用班会、队会、晨会等时间，向学生宣传养成良好卫生习惯的必要性和重要性，提高全体学生良好卫生习惯的养成意识。（2）向学生传授预防流感、预防中暑、冻疮的防治、预防沙眼、预防红眼病以及怎样保
5、护牙齿等相关卫生知识，提高其自我防护能力。（3）开展以卫生知识、文明习惯、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼、丰富多彩的活动中愉快地接受教育。（4）开展个人卫生检查。在生活区，每个宿舍由宿舍长负责监督、检查；教学区由值日班长、每个小队的小队长负责。每次把检查结果记入到个人评比栏中，时刻提醒孩子讲究卫生，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。良好卫生习惯的养成教育，深化了学生的卫生意识，培养了学生的卫生习惯，为学生的健康成长奠定了坚实的基础。二、学习行为习惯的培养学习行为习惯主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法
6、，提高学习效率。我校一位小学五年级学生的家长反映,他的孩子学习成绩越来越差,老师布置的作业总要等他陪在身边才完成。在做作业时,也是东瞧西望,心不在焉,每天陪读到深更半夜,弄得精疲力尽。该如何办?为什么会形成这种局面的呢?这恐怕与家长没有注意从小就培养孩子具有良好的学习习惯有关。俗话说得好：积千累万,不如养成个好习惯。从心理学角度看,习惯是通过长期训练、培养而形成的一种条件反射行为,能使一系列的行为细节形成一套自动化的、有机的行为整体,只要在一起的条件下,毋须经过人的特别努力就会自动出现,这就是“习惯成自然”。从小养成良好的习惯是非常重要的。好习惯,终身受益,坏习惯,贻害非浅。1、培养学生正确的
7、坐姿。正确的坐姿我归纳为八个字，即：头正、肩平、背直、足稳。握笔姿势总结了四个字，即：捏、托、垫、靠。在读书或者写字时强调学生一定要做到“三个一”，在指导中，我提醒学生注意以下几点：在“三个一”中，笔尖离捏笔的手指约一寸，事实上，这个距离可以适当减小到 2 至 2.5 厘米。手指执笔力度要适当，不要太用力，呈端酒杯状，掌心可以放下一个鸡蛋或乒乓球，使书写自然舒适，手掌和手臂呈一直线。将笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。针对一年级学生遗忘快，注意力易分散等特点，我把这八个字，三个一写在黑板上，每次写字前必读，并详细地讲解，边讲边示范，严格要求学生认真体验，必要时手把手教练，务必使人人
8、做到姿势正确。我们山区的孩子戴眼镜的人数，和城区相比就很少，好的身体帮助他们成就好的心态，好的心态也让他们有了一个的习惯。2、培养学生的读书习惯。读书时要求全班同学都拿起书本，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，当同学叙述结束后再抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成会起到一定的促进作用。3、培养学生独立完成作业。这对于寄宿制学校的学生来说太重要了。平常的周末作
9、业，学生还小，要求学生在家长的监督下半扶半放完成；然而我们的学生家长大多文化层次较低，对学生的监督辅导也很难到位。课堂作业，则要求学生独立完成，对学习有困难的学生另做要求。学生完成作业以后，让学生独立支配自己剩余的时间，去做一些他们觉得有意义的事。让学生知道什么时间完成作业,什么时间看看课外读物。有了这种好习惯,每天虽过得紧张但有条理,能催人进取,使人奋发。反之,松松垮垮,没时间概念,学习只会处于被动状态。总的说来，要合理安排时间,第一,今日事今日毕；第二,注意休息，学习就是学习，休息就是休息。这种习惯,不只对于学习有益,对今后工作、处世都将大有好处。4、培养学生整理学习用品和爱护书本、保持书
10、本清洁的习惯。对刚入学的学生来说都十分重要。整洁,有条理性,不仅是一个人的纪律性和内心修养的表现,而且还是安排好学习的重要条件。如果一个学生做任何事情都随随便便,那他多半就会记不住规则、定理。由于动不动就要寻找没有及时放回原处的书本、笔等学习用品,就很容易使孩子们情绪急躁,妨碍他集中思想搞好学习。这些看起来是些琐碎小事,但不能“因善小而不为”，因为它也是搞好学习的基本保证。三、劳动行为习惯的培养所谓劳动行为习惯，是要求小学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。1、培养学生学会做值日。对于值日问题，刚开始都认为孩子还小，而且学生又不会做，花的时间太多，老师包办或是找几个干
11、部轮流。经过实验观察，发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自我管理能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。因此，我的做法是：老师示范劳动，在全班同学面前彻底地打扫了一遍教室，同时布置孩子们仔细观察：我扫了哪些地方，怎样打扫的；擦了哪些地方，该如何擦才能把它们擦干净。孩子们的眼睛很尖，他们看得非常仔细。随后采取了全班学生轮流值日制，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。2
12、、培养学生学会独立劳动。大扫除时，根据任务情况和孩子们已经掌握的一些劳动技能，我先列举出多项劳动内容，并且一一进行了分工，落实到人，使全班学生人人有岗位。孩子们在老师的信任的目光中自信地走向各自的劳动岗位，热火朝天地干起来。我则穿梭其中，一会儿指导孩子如何擦窗；一会儿教孩子如何拿笤帚；一会儿教孩子如何拖地时不留脚印；一会儿又和孩子一起整理桌椅劳动结束后，我当场表扬了劳动积极分子，并发给小星星，鼓励他们继续努力，成为劳动小能手。同时要求大家珍惜劳动成果，随时维护教室卫生。就这样经过多次的指导和监督，孩子们已能严守劳动岗位，自觉地进行劳动了。3、培养学生的责任感。在安排学生做值日，我还实行了“劳动
13、岗位负责制”，孩子们随时都看守着自己的“劳动阵地”，所以教室从早到晚基本上都保持干干净净。渐渐地，孩子们在劳动中增强了责任感，激发了参与意识，掌握了劳动技能，养成了劳动习惯。四、交往行为习惯的培养交往行为习惯的培养从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，其养成教育的目标是使学生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。山区学生大多性情耿直，不会交往，沟通存在一定的困难。有的学生在校自私、霸道、不讲理；有的留守儿童还表现出孤僻、沉默因此，学会与他人沟通、合作，善于与他人沟通、合作是我们活动的一个重要，也是我们的长期目标之一。良好的人际交往能力，是一个人取得成功所必须具备的素质。在当前的教育中，十分
14、强调实施素质教育，人们都认为，培养学生具有全面的、良好的素质，比在学习上取得一个好分数要重要得多。1、根据本班学生的情况来培养学生与人共处的能力。如学生常常以自我为中心，缺乏责任感，集体的事务没人管，维持现有交往现状的心理大于进一步扩大交往的愿望，比较多的学生不喜欢主动与同学交往，缺少交往动机等。根据本班情况，为了给学生创设一个交往的心理、氛围，则必须强化学生的集体观念，使班集体形成一种强大的凝聚力。我召开了“我为集体做什么”、“集体的事情我关心，集体的活动我参与”等主题班会，并利用学校举行的班级拔河比赛、书香校园知识竞赛和比赛等集体活动，对学生进行思想教育，使学生懂得“班荣我荣”的道理，培养
15、学生的集体荣誉感，提升对集体的认识。2、在班级中开展“一帮一”学习小组互助活动，培养学生与同学交往能力，让学生懂得集体不光是学生们集合在一起，更重要的是同学们在一起时能互相关心、互相帮助、互相学习，使学生产生对集体的亲和力，而且在共同生活中学会合作，与同学一起分享快乐和忧愁，分享不同的见解和信息，融入集体中去。激发学生的交往动机。 3、与不善交往和不会交往的学生谈心，使学生知道善于与他人交往，有利于搞好班级团结，有利于自身更好地发展，有利于获取更多的信息。让学生真正认识到个人的力量是有限的，真正体会到了孤掌难鸣，从而自觉融入集体中去。学会与人合作，能更加适应竞争日趋激烈的社会的需求。通过生活中
16、的事例让他们真切感受到与他人交往的重要性，进一步增强学生的交往动机。对一个学生来说，学会与人交往是多么的重要。在学校里，你得接受老师的教育，得到同学的帮助，当然你也会帮助别人。只有在同学们相互关心支持的过程中，才能形成和谐合作的班级集体，构成有规则的协调一致的学校生活。再说，在现代社会里，社会分工十分细致，人们相互依靠、相互合作的机会越来越多，任何人想躲避也躲避不了。今天，你能乐于与人交往，并学会如何与人交往，也是为将来踏入社会，走向成功奠定一个良好的基础。因此，有意识地培养学生的交往能力，使学生学会合作互助是十分必要的。除此之外学校还设有男女生宿舍生活管理员以及学校文明监督岗，来进一步规范和管理学生的学校日常行为。 （见附页）在实践中，我深切地体验到，寄宿制学校抓好学生的养成教育，特别是行为习惯的养成教育，是重中之重。我们应针对寄宿学生的特点,在开展养成教育时注重方法,加强规范实施的针对性、科学性和艺术性。使学生综合素质全面提高，学会做人、学会
