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1、 课题UNIT ONE How do you go there?第（1）课时教学内容A Lets learn Lets play Lets try教学目标1、 学会Lets learn部分的几个新单词。2、 会熟练运用How do you .?进行问话。教学重点难点重点、难点：新单词的学习。教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课准备音标拼读练习。2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。引出by bike-I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plan
2、e.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because its cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。3、练习(1) 听录音。(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。4、作业(1) 英语作业本。
3、修改意见教学感受 课题UNIT ONE How do you go there?第（2）课时教学内容Lets talk C部分Lets sing Task time教学目标1、 能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。2、 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by难点： 学生书写四
4、会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带 单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Lets sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Lets try的题目。3、新课呈现Lets talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work教师让学生四人一组，通过提
5、问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast. Its cheap. Its good exercise3、 巩固和延伸（1）完成作业本中的练习。（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。修改意见教学感受 课题UNIT ONE How do you go there?第（3）课时教学内容A Lets read C Good to know Pronunciation 教学目标1、 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、 能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元
6、音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词3、 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备 录音机及磁带 教学过程1、热身教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。2、预习学生之间围绕话题组织对话。3、新课呈现 Lets read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让
7、学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。修改意见教学感受 课题UNIT ONE How do you go there?第（4）课时教学内容B Lets learn Lets play教学目标1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green ligh
8、t。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程1、热身“兔子舞”游戏2、预习（1）师生一起吟唱Let chant的歌谣。（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。3、新课呈现Lets learn（
9、1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。4、作业 完成作业本中的作业。修改意见教学感受 课题U
10、NIT ONE How do you go there?第（5）课时教学内容B Lets try Lets talk C Lets check教学目标1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备录音
11、机和本课时的录音带教学过程1、热身（1）发指令P7，让学生听指令做动作。2、预习Lets try放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。3、新课呈现Lets talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to? Can you go by? Is it fast/slow/expensive to go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-引出I can go by the No
12、.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to?（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4、巩固和延伸 完成作业本中的相应的作业。 修改意见教学感受 课题UNIT ONE How do you go there?第（6）课时教学内容B Lets read C Story time教学目标1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是
13、否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the of the road.难点：学生对文化差异的了解。 教学准备录音机和录音带教学过程1、热身（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）2、预习教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Tu
14、rn left, turn right, turn back.3、新课呈现Lets read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now Im walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Whic
