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1、教师书法技能培养的问题及对策探究 摘要：汉字书法技能作为教师职业技能的重要组成部分，对教师具有重要的意义，但是当前科技电脑的发展环境制约了书法技能的培养，高等学校也没有足够重视书法技能的培养，加上教师自身缺乏正确的练字方法，这些问题都严重制约了书法教育的发展。因此，社会要加强宣传和引导，学校要加强和完善师资、教学方法、教学体系方面的建设，教师自身要提高书法学习的意识和兴趣，克服书写问题，从而促进书法技能的提高。 关键词：教师 汉字书法 技能培养 作为一名合格的教师，不仅要有良好的专业素质、良好的职业道德，还必须具备良好的教师职业技能和素养，这样才能符合素质教育的要求。这种职业技能和素养是由多方
2、面构成的，书法、音乐美术基础与技能、教学技能、自修与教研能力、实际操作能力和教育管理能力等。汉字书法技能是教师应该具备的重要技能之一，汉字书法技能训练也是高校教师职业技能训练的重要组成部分。汉字书法是教师从事教学工作的必备技能之一，书写规范整洁与否、得体美观与否将直接影响课堂教学、教研备课、听课笔记、命题考试、批改作业等方面工作的顺利进行。 一、 书法技能是教师技能的重要组成部分 （一）教师职业技能的内涵 根据教师教育专业学生培养目标和职业能力结构特点，教师的职业技能可以概括地划分为基础技能、学科专业技能、教育教学技能三大类。其中基础技能主要包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能
3、、计算机应用技能等，这些技能是每位教师从事教师职业必备的最基本的技能；学科专业技能是指所教学科领域的专业技能；教育教学技能主要包括教学技能、教育技能、教研技能。 （二）汉字书法技能是教师的一项必备技能，书法技能训练也是教师职业技能训练的重要组成部分 作为一名合格的教师，不仅要有坚定的政治思想、过硬的专业素质、良好的职业道德、扎实的专业知识，还必须具备较强的能力素质，这是由教师的职责和劳动的特点所决定的，它不仅有助于提高传授知识的效率，更大限度地开发学生智能，也有助于自己知识的更新，以适应中学教育发展的新趋势。这种能力素质是由多方面构成的，体现在教师职业技能方面主要是:书法、音乐美术基础与技能、
4、教学技能、自修与教研能力、实际操作能力和教育管理能力等。 由此可见，汉字书法技能是教师的一项必备技能，书法技能训练也是教师职业技能训练的重要组成部分。书法是学生从事未来教学工作的必备技能之一，书写规范整洁与否、得体美观与否将直接影响课堂教学、教研备课、听课笔记、命题考试、批改作业等方面工作的顺利进行。 二、书法技能的培养对教师的意义 汉字是中华五千年文化的载体,具有很强的社会性,也是传播文明信息的工具,而书法艺术是我国的国粹,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,感染着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。搞好书法教
5、学,对师范生的学习和今后的工作都有着重要的作用。 （一）书法技能的培养对教师从教的意义 教师的书法技能的培养，可以使教师在以后从事教师行业中更加有效地进行教育教学。主要表现在： 1.有利于课堂教学的顺利进行。教师具备良好的书法技能，可以更好地利用板书来表达所要讲授的内容，同时可以激发学生学习的兴趣，使教学效果更加明显。同时，学生可以通过板书内容更加清晰地听明白老师所要讲授的知识，促进老师的课堂教学顺利进行。 2.有利于以后教研备课的记录。教师具备良好的书法技能，可以使教师在从事教师职业过程中的教研备课的记录更加清晰和工整漂亮。同时，可以在教师集体中间可以形成一个良好的模范带头作用，促进其他教师
6、教研备课的顺利进行，从而达到共同进步，共同提高学校教学质量的目的。 3.有利于以后批改作业的效果。教师具备良好的书法技能，可以使教师在批改作业时获得质量和速度的兼备，同时也会影响学生的学习效果。教师掌握了良好的书法技能，可以更加迅速的批改好学生的作业，同时教师在学生作业中留下的评价可以直接影响学生对书法的学习兴趣，从而使批改作业的效果更加明显。 4.有利于学生书法的进步。教师具备良好的书法技能，可以在教育教学过程中潜移默化的影响学生，为学生做一个优秀的模范榜样，从而促进学生书法水平的提高。老师在课堂教学中的板书及其在作业评价中的字迹，都可以影响到学生对书法的学习，如果老师能在时刻中保持优秀的书
7、法技巧，就会直接影响到学生的书法学习，从而使师生共同进步。 （二）书法技能的培养对增强教师自身素养的意义 “师者，传道，授业，解惑也”。一名合格的未来教师不仅应具备良好的专业知识和专业技能，还应具备良好的自身素质。正所谓“字如其人”，培养优秀的书法技能可以全面提高教师的品质和素养。 1.书法教育可以培养教师的道德素养。教师通过书法学习养成良好的道德素养，可以在以后的教学生活中为学生做好道德示范作用，从而直接促进学生道德素质的提高。 2.书法教育可以培养教师的审美素养。书法的过程是培养和提高审美意识的过程。韩盼山教授在书法基本教育书中说:“书法艺术教育重要在教育,书法艺术本质则是一种媒介或手段,
8、意在通过它使受教育者得到审美享受,提高审美境界,陶冶性惰,净化心灵”。教师可以在书法技能训练过程中提高自己的审美水平，从而在以后的教学中对学生渗透审美教育，培养学生的审美素养。 3.书法教育可以培养教师的创造素养。现在的教育越来越重视主观创造素养,书法教育是激发学生创造力的手段之一。书法教学是实施素质教育的渠道之一，教学得法，将有利于学生思想品质、文化、艺术素养的培养和提高。 4.书法教育可以促进校园的文化建设。教师和学生学生在学习书法过程中，可以领悟和谐本质，促使他们懂得如何发掘周围美的事物，懂得与人和社会的和谐共处，懂得团队精神，懂得关爱身边有困难的同学，尽力帮助他们排忧解难，进而以健全的
9、心智投入到有序的学习生活当中，促进学校的和谐稳定发展。 三、当前教师书法技能培养存在的问题 当前教师书法技能培养上存在诸多的问题，主要表现在社会、学校和教师自身三个方面： （一）当前社会发展环境制约了书法技能的培养 当前科技的发展，尤其是电脑的普及，使书法越来越被键盘所代替。随着信息技术的发展，手机、电脑、网络越来越成为国民生活中的重要组成部分。特别对于年轻一代来说，手机短信、电子邮件等代替了传统的书信，不要说毛笔，即使是硬笔书写工具，也逐渐被手机按键和电脑键盘以及通讯设备所取代。书法失去了广泛的实用价值，成为了纯艺术，也失去了得到良好发展的社会环境。如今，作为最具中国传统特色的书法艺术，其教
10、育的普及和质量状况，实在不容乐观。 当前的教师在平时的学习生活中都越来越少的用到书法，例如作业、论文的形式都用电子文档或者幻灯片的形式来呈现，这就直接导致教师汉字书法技能的严重缺失。 （二）高等院校对师范生书法技能培养不够重视 1995年，国家教委在加强高等师范院校师范生基本技能的训练中明确要求加强高等师范生的“三字”（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练。然而，目前在大部分的高等师范院校中已经没有了关于本科师范生书法技能的训练和培养。这就说明，高等师范院校忽视了对师范生书法技能的培养。 1.书法教育师资薄弱。目前，大部分学校都忽视书法教育师资的建设，学校中没有专门培养学生书法技能的老师。并且，书法
11、教师的质量良莠不齐，这就使书法技能的训练无法顺利进行。 2.大多数的高校没有把书法教育纳入教育计划。高等院校本身存在着重专业、轻素质的现象，由于书法学科定位不明确，所以对书法教育的态度往往也是可有可无，仅仅当做是学院文化建设的陪衬而已。书法技能的培养也不是必须要求的目标计划，因此书法技能培养无法在学校中得到有效的实行。 3缺乏书法相关的组织机构来协调书法教育的落实。高等院校中虽然存在一些书法社团等组织，但只停留在学生自发组织的层次，而且数量很少，并没有形成系统的组织机构来协调书法教育的落实。 4.书法技能培养形式单一，缺乏创新性。部分高校虽然存在书法技能的培养，但是形式单一，缺乏丰富多彩的培养
12、模式。有些只是单纯的组织练字或者小型的书法比赛，缺乏创新性和多样性。 (三)教师自身对于书法技能培养方面存在的问题 1.教师缺乏主动性和兴趣。有的教师对练习书法只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，这样也不能产生良好的学习效果。兴趣的缺乏直接导致练习写字的目标和动力的缺失，这样，就很难进行写字训练和学习。 2.教师练字方法不恰当。正确的写字姿势，是写好字的前提和关键。当前学生错误的写字姿势是个普遍存在的难题。这样会直接导致书法质量的下降。而且，很多人选择的字帖不规范，不合适自己，这就使练字的效果不明显。 3.教师书法技能练习
13、时间不足。由于教师的课程中大部分都是专业课程，学生没有合理的时间去练习书法，也就不能练就一手漂亮的好字。同时，很多学生不愿意拿出时间来练习书法，这就使本科师范生书法技能的练习时间不充足，也就不能达到理想的效果。 因此，针对以上的各种问题，要加强教师职业技能的培养，尤其是汉字书法技能的培养就势在必行。 四 、加强教师汉字书法技能的培养策略 （一）社会要增强书法技能培养重要性的宣传和引导 国家和社会要制定相关的政策和法规来督促书法技能培养的实施和进行，同时，利用舆论和各种宣传手段来增强社会人们对于书法重要性的认识，引导人们关注书法技能培养的问题，促进书法技能培养的顺利进行。具体来说，有以下几个方面
14、： 1.加强相关的政策法规的制定和执行。当前我国缺少关于书法教育的相关政策法规，这样就导致书法技能培养缺乏法律上的保障，而且，有的政策法规的效力不强，很多学校并没有真正的落实。因此既要加强政策法规的制定，又要加强监督，保障其顺利的施行。 2.加强宣传，提高整个社会对书法重要性的认识。国家和社会可以利用媒体舆论等多种方法来宣传书法的重要性，让国人认识到书法作为中国的一项传统文化是必不可少的，必须发扬光大。 3.组织开展书法技能比赛等多样性的书法相关活动。例如，这几年举办的“全国大中小学生汉字书法大赛”就有一定的效果。国家和社会应加强这方面活动的举行，鼓励学生，包括师生来参加各种各样的书法技能比赛
15、，来促进书法技能的培养。 （二）学校要加强和完善师资、教学方法、教学体系方面的建设 1.建设一支书法艺术素养高、责任心强、具备良好教学能力的教师队伍。教师的素质和教学平台直接决定书法教学的水平和效果。鉴于目前专业书法教师短缺的情况，可以采用校际联合的办法。各高职院校书法师资力量各有所长，如果广泛联合，资源共享，则是做好书法教育切实有效的办法。高校之间可以尝试互派教师授课、互派学生选课等合作方式来促进书法教育的进行。 2.把书法教育纳入高校的教育计划中。转变观念，加深对书法教育的认识，创造浓郁的氛围和条件，有计划、有目标地制定一系列教学措施，把书法教育纳入学校培养方案中。这要求高职院校不仅在制度
16、和指导思想上确保书法教学的正常开展，还要创造条件来满足书法教学的物质环境需要。比如成立书法教研室，加强书法教学的质量管理；将书法课单独作为学生公共必修课；各院系设立若干小的书法练习、创作室、展厅等，让学生有练习、交流、创作、展示的空间。 3.加强学校书法技能培养组织机构的建设。积极建设各种多样化的书法社团和组织机构，鼓励师生参加社团所组织的各种书法技能培养的活动，增强书法技能。 4.采用多种教学方法，提高创新性。书法教学可采取新的形式，如采用自学、自评的教学模式。亦可采用讲解要领、自行创作、分析习作的教学方法。重视作业的批改与总结，耐心指导，使学生不觉得单调枯燥，感受到学习的趣味。在教学实践中，学生认为练字太枯燥乏味，原因是多数学生看不到自己书写水平的提高。经实践，定期举办展览是解决这一问题行之有效的办法。学生通过展览看到了自己的进步，从而增强了信心，也提高了兴趣。 （三）教师自身要提高本科师范生的意识和兴趣，克服书写问题 1.提高对书法学习的重视程度，培养学习兴趣。作为一名教师，无论是从事什么学科、什么年级，实际上都是学生的书法示范教师，一位字写得好的教师，常常会
