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1、2013年安徽省中考语文考纲解析学习心得七年级语文组中考临近，我们七年级语文组的几位老师有幸聆听了南国校区组织的2013年安徽中考语文考纲的解析。在解析学习会上，方凯主任、刘征老师、卞恒学老师、陈锐组长、赵耀主任分别从多个角度解析了中考考纲和下一阶段的语文复习教学工作。这给我们七年级语文组在今后的教学工作上带来了巨大的启示。一、语文积累与运用（一）古诗文默写分值：10分；范围：课程标准规定的文言文16篇，古诗词34首。依据：考纲：“准确背诵语文课程标准推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。”（今年实际上是45篇）古诗文的默写教学不但关注诗词中的名句，古文中的名句也不可忽略。因此，教学中不能只背
2、默34首古诗词，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。1.连接式默写。（或叫“识记型默写”，就是上下句的填空。 ）2.整首诗默写。（或叫“完整型默写”，以往都是绝句居多） 关于“理解性默写”和“主题式默写”近两年都没出现。教学要求及建议考场默写题答题错误现象：1、错字现象；2、书写不规范现象；3、顺序不对现象；4、审题不清现象。一字出错，满“盘”皆输。“见错就错，疑罪从有”。要求我们教师在平时的教学过程中一个都不可放过。（二）小语段阅读：1、考察三个层面：A.语音、汉字及书写。B.词语的理解与运用。C.句子的表达与运用。语音、汉字及书写。涉及考点1.能熟
3、练掌握新华字典的使用方法；能给词语、成语、句子中的加点字注音；2.根据词语、成语、句子中给出的拼音写出相应的汉字；3.能辨识常用词语、成语、句子中的错别字并改正；4.能根据具体语境写出重点词语的含义；5.能规范、端正、工整、美观地书写汉字。6.认知常见的修辞方法。7.修改常见的语病。（有时也出现在综合性学习的12分的题目里）常见的语病类型有：成分残缺 搭配不当语序不当 前后不一致成分多余 误用虚词或关联词语句式杂糅 一面与两面照应不上8.仿写。（示例：使之构成一组排比句）9.词语解释必须结合具体的语言环境解释词义。如绿色食品，绿色通道，绿色课堂。10.句子仿写仿写要做到三个一致：中心一致、句式
4、一致、修辞一致。仿写时应学会就近联想，发散思维。仿写时还要做到语言格调要高雅。最后别忘了给仿写的句子做个“体检”。教学要求及建议注意汉语拼音书写的规范和美观，以及基本拼写规则，平时应尤其注意常见误读字、多音字的辨析和识记。多音字的辨识一定要结合具体的语境，避免匆促答题，造成无谓的失误。比如：慰藉、熨帖、埋怨、殷红。等等。平时养成良好的查字典的习惯，既强化了字词的积累，又熟悉了查字典的具体方法。平时养成规范、端正书写的良好习惯，力求卷面的整洁和美观。（三）课外阅读范围：2013年的考纲推荐了8部文学名著作为考试内容：水浒、西游记、骆驼祥子、鲁宾孙漂流记、安徒生童话、钢铁是怎样炼成的、童年、朝花夕
5、拾。关注一下骆驼祥子和鲁宾孙漂流记。给学生印制以上的8部名著的基本内容和主要人物等，在浏览的基础上让学生适当背诵并写准。教学要求及建议：首先是让学生通读作品，以多种形式做阅读检测，比如读书笔记、读书竞赛、演讲、辩论等等；其次教师要对作品做高屋建瓴的解析；第三要做练习题。（四）语文综合性学习一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事。一定要了解综合学习这种题是怎么考的。语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”课标如此要求，我们在教学中却常常不够重视，有的老师不引导，学生靠天收。当然，我
6、不否认综合实践能力可以从平时的言行举止中积累，但有针对性地进行一些综合实践训练，一定能让学生遇题不慌。现在，综合性学习题备受中考的关注，它以越来越灵活的方式出现在各地考卷上。近几年的中考题目的内容均以学生的生活为主，活动范围基本上是在校园内，如班会、座谈会等。考查的知识涉及仿写、长句改短句、病句修改、写小应用文（请假条、借条）、标点符号的修改、转述话语等。教学建议及要求注重学生表达的完整性，指导学生设计活动方案，学会以运用婉言，掌握简单的应用文，如申请书，倡仪书、启事等，重点要掌握常见病句的修改。这里提一下小应用文。书信、通知、颁奖词、短信、请假条、留言条、启事等。建议大家查查资料，语文课本附
7、录里出现的应用文都应该从格式、语言要求、内容范围等充分掌握。平时课堂教学中，建议每堂课都设置一些小练笔的任务，以此来锻炼学生的语言表达能力。特别是需要表达观点和建议的内容，为初三写议论文做准备第二部分：阅读理解（一）散文阅读考察内容层次结构过渡段、首尾呼应。题目题目的作用及其内涵。概括概括语段、事件、全文中心。分析能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。理解探究探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。提炼理解并能分析文中人物的思想性格及分析人物形象。赏析语言能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用，分析运用何种修辞及表达效果。表达方式常用的表
8、达方式及作用。小说中的人物形象（语言、心理、态度等）。体验感悟对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。教学要求及建议：一、亲近文字，读出文章“写什么”。每接触到一篇新的作品，首先让学生去阅读，先自由读，做到：读准字音，读准句读，不添字、不漏字、不错字、不重复。然后一人一段赛读，当堂训练学生的朗读能力，错误的及时纠正，读后再交流阅读的感悟，说一说这篇文章的要义是什么?作者想向读者传达什么样的内容，这里主要以读解决文章“写什么”的问题。在学生赛读时，还要有相应的评价机制，让每一位同学都当评委，及时有效的评价可以提高学生的阅读欲望，阅读兴趣，激励他们向自己的朗读水平挑战。二、走
9、进文本，读出“怎么写”。当学生完成了对语言文字的阅读，读懂了文章的主要内容，那么我们就可以引领学生去读出文章的美，读出文章的特色，去品读欣赏自己喜欢的字词句段，看一看作者如何布局谋篇，如何表达立意，让学生在读中欣赏、感悟、理解、点评，画一画，写一写，然后说一说，议一议，这里的阅读是学生独特的生命体验，因为思想的不同，审美的不同，基础的不同，学生的感悟应该是独一无二的，所以我们要鼓励学生说出自己与众不同的见解，对于有新意的品赏要特别激励，以培养学生创新的意识，张扬自我风采。这一次的阅读是学生与文本的深入接触，主要探究散文的写作艺术特色，可以与写作教学巧妙融合，在对文本的赏析中，让学生品味文章的高
10、妙之处，从而迁移到自己的写作之中。这一次的阅读主要是读出文章“怎么写”的问题。三、走近作者，读出“为什么写”。语文课本中所选的散文都是集真善美一体的经典作品，像背影写出了父爱的伟大之美，春写出了自然景色之美，紫藤萝传达出对生命的感悟之美，谈生命用优美富有哲理的文字，写出了生命的奋斗之美，这些都是作家的生命智慧之作。作为语文教师的终极任务不是让学生去读懂一篇文章，去欣赏文章的艺术特色，而是去欣赏文章中的灵魂之美，也就是作者的情感与思想，就是我们要探究的文章的主旨，让学生在阅读中有所收获，思想有所净化，情操有所陶冶。在散文教学中更要重视阅读，在了解内容、欣赏艺术特色的基础上，进行深入的阅读，延展式
11、的阅读，读出文章“为什么写”。在阅读时，我们要善于引领学生穿越时空，读出作者的情感，读出作者的思想，读出作者的品格，读出学生自己的独特感悟，读出学生自己的人生启迪，读出作者，读出自我，这是散文教学中阅读的宗旨，也是语文阅读的最高境界。（二）文言文阅读1、基本题型：解释词语:3个（20052008年），4个（20092010年）5个（20112012年）翻译句子两道（8年不变）理解课文。有概括内容、句子停顿、分析人物情感和获得有益的启示等。2、考查范围一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（多在注释中，应要求学生
12、背这些重要的注释）；以纲为纲，以本为本！对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。教学要求及建议解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指的内容。文言句子的翻译。从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。一般要用直译法。直译译不通时再辅以意译法。翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。互文的翻译必须两句合起来。
13、文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。文言的比较阅读，现在还是流于形式，只是把两个片段放在一起，但还是各考各的，联系不上很紧密，所以，教学的时候，应以单篇为主，也照顾到相似的片段即可。第三部分 作文目前学生作文存在的问题：1.补题雷同，缺少新意比如一个作文题“ 在期中”，在批阅过程
14、中，随便拿一本试卷抽样，竟然发现有十位考生写的同是“美在其中”。虽然未尝不可，但缺乏创新，都按照同样的思路去写作，老师产生了审美疲劳。大部分学生得分在37-45分之间。2.主旨矮化，没有高度（口头作文：琐事真情）！例如大多数学生很容易想到“美在其中”，什么外在的美不算美，心灵的美才是真美；“爱在其中”，突出父爱、母爱等主题这本无可厚非，只是，所述父母之事毫无新意，无非病了给治，饿了给吃，冷了给穿，雨中送伞，缺少精神的哺乳。整个阅卷下来，有高度的文章并不多。3.语言苍白，蜡味较浓有些学生写记叙文，平铺直叙，内容空洞，语言松散，苍白乏味；有些考生想写成散文，但没有散文味的语言，也抒不出真实情义。如
15、此等等，源于语言基本功差，表达能力不强。4.卷面凌乱，书写潦草好的作文不一定就得字很漂亮，卷面整洁，但，反过来，字体俊秀，文面整洁，第一印象就不一样。不少作文书写潦草，龙飞凤舞；或者错别字满篇；或者字很小，不及四分之一作文格，我们称之为蚂蚁文，笔画看不清，挤成一个个小黑点，很难辨认，一行字得连蒙带猜的一分钟读不完，搞得满脑子的别扭。这样的庙里屈死的鬼最多老师允许你的能力不强，但不接受你的态度不端正。5.标点符号不规范不少考生的作文里，一些句号逗号等竟然打在行首；或者双感叹号，问号感叹号连用，看了很难受，这也是硬伤，再想得高分就很难了。（6）优秀作文的要点提高作文分值的“六个一”一个含蓄、深刻的题目一个精彩的开头一个疏密有致的段落布局一个优美的片段描写一个完美的结尾一个清爽的文面教学要求及建议一、关于卷面作文，是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。
