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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称由杜十娘怒沉百宝箱探究中国古代女性的命运悲剧设计者姓名陈璇真所在学校广东汕头华侨中学所教年级高二级研究学科语文联系电话13592855565电子邮件Z一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 本单元为古典小说，在教学上有一定的难度，所以放到最后再来上。由于所选文章的故事背景都是在几百年以前的，跟我们现代社会的背景差距较大，学生不好理解。所以把其中的第一篇设计成研究性学习方案。让学生变被动学习为主动探究，令学生通过自主查找资料加深对古代社会的了解，从而更好地学习本单元的另外几篇文章。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本单元在引导学生
2、理解文本主题，把握人物形象的基础上，主要是引导学生对教材内容进行拓展，重视挖掘本单元的人文内涵,学生培养自主学习的意识和能力，转变学习观念，具备初步的独立思考和自主选择能力,掌握基本的信息技术和信息处理能力,学会利用网络及合作的形式来完成本单元的学习，通过大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式,给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向（多样性、选择性）,真正培养学生多种学习技能。涉及语文、信息技术教育、研究性学习、社会实践、社会科学等学科范畴。3、课题介绍本单元是普通高中课程标准实验教科书粤教版语文选修5短篇小说欣赏第一单元“中国古典短篇小说”单元中的第三篇，本课教学应
3、以鉴赏古代小说的人物形象为教学重点。欣赏古代小说，应该认识古代封建社会，进而理解人物思想性格，透过人物言行认识其内心世界和思想性格，全面准确地把握人物性格特征。本单元在设计上以课内导读为主，进而向课外拓展延伸，通过推荐书目引导学生自主地阅读并完成自主领悟，从而在实践中提高自身的阅读能力。通过读书感悟-小组讨论-查阅资料-比较分析-共同研究的研究性学习方式，使学生在了解杜十娘的爱情悲剧及其社会意义的基础上，进一步探讨古代女性的婚姻爱情悲剧及造成这种悲剧的根源，并把自己的学习成果以演示文稿的形式发布，最后完成论文的写作。这样的设计旨在让学生在活动中培养语文能力，展示自己的才华，使学生在活动中体验到
4、学语文的乐趣。同时让学生了解语文学科与社会科学读紧密联系，学会从宏观的角度去分析问题。以课文导读为支撑点，以学生为课堂主体，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式， 引导学生走出课堂，并利用有关书籍及网络等多种资源进行研究性学习，从而达到提高学生综合素质的目的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1.知识与技能：培养学生熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。初步鉴赏文学作品的能力。通过基本问题的提出使学生了解我国古代著名作家和著名作品。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
5、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。2.过程与方法：掌握查找资料、引用资料的基本方法，并能提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，不断提高理解分析能力，“得法于课内，得益于课外”，以课文为支撑点，举一反三，提高语文能力。写作、口语交际。学习即席发言、交谈、辩论、讨论，掌握必要的口语交际技巧。能就一个话题流畅、条例清晰的发表自己的看法。观点明确，并
6、能结合相关材料进行阐述。3.情感、态度、与价值观：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验，努力建设开放而有活力的语文课程，引导学生学会思考社会问题，打破古今时间界限，学会从宏观的角度分析问题，植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（1）该班学生是广东汕头华侨中学高二（7）班的学生，属于文科普通班。（2
7、）本班学生已有一定的阅读和写作功底，并对古典文学作品有浓厚的兴趣。（3）大部分学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。（4）学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的可能。（5）由于本身的文学素养和口头表达能力有限，不少学生在公众面前会表现出有些许畏惧心理。（6）学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本单元在引导学生理解文本主题，把握人物形象的基础上，主要是引导学生对教材内容进行拓展，重视挖掘本单元的人文内涵,学生培养自主学习的意
8、识和能力，转变学习观念，具备初步的独立思考和自主选择能力,掌握基本的信息技术和信息处理能力,学会利用网络及合作的形式来完成本单元的学习，通过大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式,给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向（多样性、选择性）真正培养学生多种学习技能。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）交代任务、组织分工、组织学生外出进行观察、采访，指导学生进行资料收集整理汇总、并进行写作，各组以演示文稿的形式交流各组探究的结果，再分组讨论，评价。最后大讨论：“封建时代女性的有怎样的爱情观？
9、探讨她们的悲剧命运的根源是什么？”各小组把形成的观点写成小论文，再利用收集的资源制作网站，教师再指导学生进行整合，课后还可继续在网上进行讨论。六、资源准备技术硬件照相机 计算机 数码相机 DVD 播放器 因特网连接打印机 投影设备 扫描仪 摄像机技术软件图片处理 多媒体 网页开发 文字处理印刷材料普通高中课程标准实验教科书（广东版）语文选修5因特网资源http:/ 录像机 摄像机 视频会议设备 其它七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研
10、究，组织部分学生进行讨论，并根据学生特点布置任务。利用教师演示文稿，提出引导思考的问题“从杜十娘的悲剧看封建时代女性的爱情观或探讨她们的悲剧命运”，并介绍本次研究性学习的计划。5月4日第二阶段课题准备提出和选择课题小组讨论研究计划和分工。学生谈对内容问题的理解，交流看法。（可代表小组发言，也可发表个人见解）。(3)要求学生制作演示文稿，总结对讨论问题的学习探究的情况和初步成果，提出制作学生演示文稿的要求和评价标准。（演示文稿制作可以利用课外时间）。组织讨论问题： 比较杜十娘与崔莺莺、杜丽娘的人物形象有何不同？ 从杜十娘看中国古代女性在追求婚恋自由上做出过怎样的抗争？ 从杜十娘的悲剧看男性与女性
11、的恋爱心理有什么差异？5月5日15日成立课题组每六人一组，推选出小组长，每个小组应确定题目，适当分工，填写学习计划表将学生分成学习小组。形成小组实施方案（1）小组分工收集阅读文献资料，提取主要观点。（2）个人反思，通过阅读重新思考自己初步分析阶段的结论，在相关文献资源中寻找支持材料。 （3）将自己阅读反思的结果交流。 （4）将自己获得的材料和自己的反思与他人分享。（观点、支持材料、困惑） （5）将小组讨论结果发布，与全班同学进行讨论，修正本组观点。及时指导，根据学生实际操作情况调整方案。第三阶段课题实施1通过讨论、探究，根据所查找的资料，学生谈对思考问题的理解，交流看法。（可代表小组发言，也可
12、发表个人见解）。2小组分工准备进行演示汇报。以组为单位将自己的调查、分析过程制作成多媒体演示文稿，每组选派一名代表进行现场演示，学生可代表小组发言，也可发表个人见解。在小组内和小组间按照评价量规进行互评，并修改作品。填写学生演示文稿评价量规 学生活动评价量规。3要求学生再次整理思路，并写成一篇小论文。1要求学生制作演示文稿，总结对研究问题的学习探究的情况和初步成果，提出制作学生演示文稿的要求和评价标准。（演示文稿制作可以利用课外时间）。2最后评出“最佳表现奖”（演示文稿）3教师总结，反馈学生对各小组演示文稿的互评及对自己小组活动情况的评价，教师作出点评，并指导论文的写作。5月16日本作业自评分（预评分，满分为13分） 12八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）整个课程的设计基本能突出“以学生为主体”的教学理念，特别是通过网络为学生所搭建的教学平台更是为学生的自主学习提供了很好的引导帮助。但也有小部分程度较差的学生在参与的过程中积极性不足，个别学生只是马虎应付了事，有的学生虽想参加，但信心不足。可见本课程设计在构思上还不够全面，对差生的针对性不够。在设计方案上应针对这些有差异的学生做一些适当的调整，使这部分学生能更好地参与到活动中来。本作业自评分（终评分，满分为20分）6
