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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 中学语文旅鼠之谜一、教案背景1、面向学生： 中学 2、学科：语文3、课时：2课时（文本学习1课时，主题语文学习1课时）4、学生课前准备：通过预习扫除字词障碍，了解科学小品文体特点。利用各种途径搜集“人与自然环境”主题资源材料。二、教学课题位梦华的旅鼠之谜三、教材分析教学内容：旅鼠之谜是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品。文章主要讲述了北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”
2、。教学目标：1通过解读旅鼠之谜，激发学生探究科学奥秘的好奇心。2、了解课文用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 ，学会从多角度分析文本。 3、引导学生关注社会问题，树立生存的忧患意识。 教学重点：通过感知旅鼠的三大奥秘，引发人们对生存意识的深入思考教学难点：学会从多角度分析文本。四、教学方法 找好切入，立足文本，关注焦点，激发兴趣。科学小品通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野。学习这篇文章，完全可以抓住这个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，紧扣文本，把握住文章的焦点问题，对于教材的理解问题应该不大。此外，要对本文学习的重难点明确引
3、导，围绕学习目标全面和深入展开，真正让学生保质保量地完成课文的学习。 资源储备，多面剖析，能力拓展，深化主题。为了解决思路狭窄的弊端，应该让学生提前预习，利用好网络资源查找本课需要的资料，开阔视野，为文本的学习作好充分的准备。教师从多个层面对文本进行剖析，并结合主题阅读让学生在潜移默化中感同深受，进而从能力方面对学生的技能加以提升，做到知识目标与情感目标的双向达成。五、教学过程A、课文学习（一）导入新课（展示旅鼠的图片）图片来源：【百度图片】http:/ 【百度网页】 http:/ ，前置测评1读准下列加点字的读音 媲美（p ）挑衅（xn ）笃信（d ）迷惘（wng ）啮齿（ni ）苔藓（ x
4、in） 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun) 歧（q）途2解释下列词语 媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 仓皇逃窜 前赴后继 道听途说（充分利用【百度词典】搜索完成）（五）自读感知，整体把握自主学习：（方法以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。）1、找出本文记叙的六要素2、请从文中找出标志性的语句读一读，画一画，总结出课文向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？3、在探究旅鼠奥秘中，作者的情感经历了哪些变化？（六）同桌互助，交流思考互助学习：（方法随文圈画，独立思考，同桌讨论） 1、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的结合品种，。前面我们站在记叙文的角
5、度上整体了解了课文内容，那么现在我们站在说明文的角度上来分析一下：为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？请结合例句说明其作用。资料链接：说明方法及其作用知识回顾【百度搜索】课件资料参考：A:http:/ （1） 记叙的框架文章具备记叙的六要素。 （2） 对话的方式通篇几乎都是在“我”和丹尼斯的对话中完成的。 （3） 说明的内容若抛开丹尼斯讲述的话，可连接成一篇完整的介绍旅鼠知识的说明文。 （七）小组探究，能力拓展合作学习：（方法：人人参与，共同提高）1、旅鼠的“疑问”要求：学生分组讨论、交流，人人参与发言，共同交流。我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？ 资
6、料衔接：A、世界人口的急剧增长，给人类的生存和发展可能带来的问题。http:/ 橡树之谜：http:/ 大山的报复http:/ 全班师生共享 写作随笔小结（二）视听震憾，回归本色方式：全班同学共同观看主题视频，感受来自于大自然的心声。【百度视频】1、自然之声鸟的歌唱http:/ 山东省 学校： 诸城市昌城树一中学 姓名： 孙镇韡通讯地址：山东省诸城市昌城树一中学邮编：0536262216邮箱：我参加工作12年来，一直从事初中语文教学工作， “严谨治学，不断超越”是我对工作的一贯宗旨。在教育教学实践中，精益求精，教学业务获市二等奖、教学随笔获市一等奖，电教优质课获市一等奖。撰写的教学论文曾获省级二等奖。在课程改革不断推进的今天，教书育人作为塑造灵魂的综合性艺术，对教师的要求也越来越高，我知道以自己现有的水平还不足以给学生展示最完美的课堂，于是充分发挥网络的优势，通过“百度”不断进行教学积累，认识了更多志同道合的教育者，自己的教学水平也有了很大提高。在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育
