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1、2014年江西省中小学教师招聘考试真题教育综合知识第一部分 客观题一、选择题（1题-20题每小题0.5分，31题-60题每小题1分，共50分）1、中国宋朝以后，（ A ）成为学校教育的基本内容。A.四书五经 B.六艺 C.三科 D.四学2、被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（ D ）。A.理想国 B.学记 C.大教学论 D.论演说家教育3、近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童的（ A ）。A.生存的权利 B.受教育的权利 C.受尊重的权利 D.安全的权利4、学校教育的基本途径是（ B ）。A.思想教育 B.教学 C.课外活动 D.社会实践5、研究者通过查阅、鉴别、
2、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是（ D ）。A.观察法 B.问卷法 C.实验法 D.文献研究法6、影响学习动机的内部因素是（ A ）。A.成熟 B.家庭教育C.社会舆论D.教师的榜样作用7、美国心理学家马斯洛认为（ A ）是属于缺失需要的一种。A.尊重的需要B.自我实现的需要C.审美的需要D.认知的需要8、新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法（ D ）。A.1951年颁布关于改革学制的决定 B.1986年颁布中华人民共和国义务教育法C.1993年颁布中国教育改革和发展纲要D.1995年颁布中华人民共和国教育法9、以下属于教育行政处分的是（ A ）。A.记过B.罚款C
3、.没收违法所得D.认识的10、在小学德育纲要中（ C ）处于核心的地位。A.理想教育 B.集体主义教育C .爱国主义教育D.劳动教育 11、（ D ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键作用。A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为12、活动和交往是学生品德形成的（ D ）。A.关键B.源泉C.内容D.途径13、新课标的核心理念是（ A ）。A.一切为了每一位学生的发展 B.使学生更快乐的学习C.使全面掌握知识与技能 D.对传统教育课程的改革14、学生中心课程理论的代表人物是（ B ）。A.布鲁纳 B.罗杰斯 C.皮亚杰 D.卢梭 15、（ B ）是相对于系
4、统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程16、最早提出班级授课制的是（ A ）。A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉莫斯D.赫尔巴特17、班级管理中指定的班干部轮换制度属于（ C ）模式。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理18、中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（ C ）。A.生活教师B.任课教师C.班主任D.学校管理干部19、在现代教育技术中教学设计的关键、设计任务是按（ A ）的先后顺序进行的。A.学习目标、教学策略、教学媒体 B.教学策略、教学媒体、学习目标C.教学策略、学习目标、教学媒体 D.教学媒体
5、、教学策略、学习目标20、（ B ）属于现代教学媒体中的视觉媒体。A.教学挂图 B.投影仪 C.标本 D.mp321、学校教育与生产劳动想脱离，是从（B ）时期开始的。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 22、古代西方教育教育中强调身心和谐发展的是（ A ）A.雅典教育 B.斯巴达教育 C.世俗教育 D.骑士教育23、现实主义教育家杜威的“新三中心”指的是（ C ）A.教师、书本、课堂 B.儿童、活动、课堂 C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动24、格赛尔双井子爬楼梯比较，证明了（B）因素对人的发展有关键影响。A.遗传素质 B.生理成熟C.环境D.教育25、提出“
6、教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家最高统治者的观念的是（ A ）。A.柏拉图 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.亚里斯多德26、素质教育在本质上是一种（ B ）。A.教育功能 B.教育所值取向 C.教育模式 D.教育方法27、世界上最早的师范教育于（ C ）年诞生于（ ）。A.1619年/德意志魏玛邦 B.1632年/捷克C.1681年/法国 D.1897年中国28、教师的本体性知识包括（ A ）。A.文化科学知识、学科知识 B.教育理论知识、班级管理知识C.学科专业知识、教学能力D.文化开学知识、教学技巧29、当代国际社会中影响最大、传播最广，最具生命的一种教育思潮是（ A ）。A.
7、教育终身化 B.教育民主化 C.教育国际化 D.教育制度化 30、学制在大.中.小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受（ C ）因素的影响。A.政治经济制度 B.生产力和科技 C.人的身心发展规律 D.民族文化传统31、教育心理学主要研究（ D ）A.学生的学 B.教师的教 C.教学环境 D.学生的学与教师的教 32、皮亚杰认为认知的本质是（ D ）A.学习 B.模仿 C.强化 D.适应 33、学校教育在人的发展中起（ B ）A.辅助作用 B.主导作用 C.强化作用 D.促进作用 34、智力的个体差异性并不体现在（ D ）上A.发展水平的差异 B.发展类型
8、的差异 C.发展早晚的差异 D.各民族的差异35、（ A ）提出了“先行组织者”的概念A.奥苏伯尔 B.杜威 C.陶行知 D.班杜拉 36、人格的核心成份是（ D ）A.情感 B.意志 C.兴趣 D.性格 37、社会学习理论是由（ C ）提出来的A.巴普洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳 38、加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类（ D ）A.具体概念 定义性概念 规则 高级规则 辨别B.辨别 定义性概念 具体概念 规则 高级规则C.具体概念 规则 定义性概念 高级规则 辨别D.辨别 具体概念 定义性概念 规则 高级规则 39、态度的三元论不包括（ C ）A.认知成分 B.情感成分C.
9、意志成分D.行为倾向成分 40、创造性思维的核心是（ A ）A .发散思维 B.集中思维C.顺向思维 D.逆向思维 41、下面属于可控的、内部的、不稳定归因因素是（ A ）。A.努力 B.能力 C.工作难度 D.运气 42、根据信息加工过程理论，（ C ）是对整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能 43、按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其（ B ）。A.一般责任 B.行政责任 C.民事责任 D. 刑事责任 44、以下属于教师一般权利的是（ D ）。A
10、.文化教育权利、学术自由权、受聘权B.受聘权、获取报酬权、政治权利C.名誉权、培训进修权、教育教学权D.政治权利、文化教育权利、公民人身自由权 45、某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（ B ）。A.可以保留 B.自动丧失，且不能重新获取 C.撤销，三年后可再获取 D.撤销，五年后可再获取 46、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方法遵循了（ A ）。A.长善救失原则 B.疏导性原则C.因材施教原则 D.严格要求与尊重学生相结合 47、采用座用铭激励学生属于（ A ）。A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法 48、美国课
11、程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ C ）。A.课程内容 B.教学方法 C.课程目标 D.教学评价 49、皮亚杰的认知发展阶段理论认为（ D ）的儿童诗属于形式运算阶段。A.0-2岁 B.2-7岁C.7-11岁 D.11-15岁50、我国新课标改革不倡导的教学观念是（ B ）。A.教学过程的课程创生与开发 B.教学过程的封闭与专制C.教学过程的人文关怀 D.教学过程的师生交往与互动51、变式是指（ B ）使学生逐渐理解概念的正真含义A.本质特征变，非本质特征不变B.本质特征不变，非本质特征变C.本质特征，非本质特征都不变D.本质特征，非本质特征都变52、补
12、充必要的校本教材，让教学更加符合（ B ）原则A.循序渐进B.理论联系实际C.启发性D.巩固性53、计算机等级考试属于一种（ B ）A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个体差异评价54、班级活动的评估要做到（ B ）A.随意性、客观性、全面性B.全面性、客观性、发展性C.随意性、全面性、发展性D.发展性、随意性、随意性55、通过自己扮演角色激发学生自觉地对在道德要求作业能动的反应。这种教育方式依据的德育规律是（ C ）。A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律56、在（ D ）中明确将符合道德规范的实践要求写入教育技术定义.
13、A.教育大辞典B.AECT94定义C.教学技术：领域的定义和范畴D. AECT04定义57、信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（ C ）作为学习和研究活动主线。A.操作演练B.演示讲解C.问题解决D.合作交流58、2013年6月27日-28日第二届“世界和平大会”在（ A ）举行，本届论坛主题“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。A.清华大学B.哈佛大学C.牛津大学D.香港大学59、为根本扫除单纯以学生学习考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办会厅颁布了关于做好中小学教育质量综合评价改革实际工作的通知文件，该文件30个地区作为改革实验区，下列有江西（ B ）。A
14、 .新余B.抚州C.吉安D.南昌60、中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革重点的核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起（ C ）作用和更好发挥政府作用。A.局部性B.补充性C.决定性D.辅助性第二部分 主观题 一.简答题（每小题5分，共10分）1.简述教学智慧的生成要素。答：教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达,实践性是其基本属性。在具体的教学实践中,教学智慧主要表现为个性化、集成性、创新性、高效性和动态性等五个基本特征。教学经验、教学思维力和教学执行力是生成教师教学智慧的基本要素,三者的高度发展与融合,成就了高水平的教学智慧。
