位置(二单元)

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1、第二单元位置,第一课时 教学内容：位置（一）,学习目标：,学习目标： 1、掌握确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。,出示自学指导,认真看课本第19页的例1。今天我们学的位置和生活中确定的位置是不是一样 （ ）叫做列（ ）叫做行，确定列一般是从（ ）确定行一般是从（ ），在表示一个物体的位置可以用有顺序的两个数来表示出一个确定的位置在用数对表示位置是，一般先表示第几（ ），在表示第几（ ）记作（ ）思考： 1、赵雪是第( )列，第( )行，用数对表示为( )。 2、确定一个同学的位置用( )个数字。用数对表示物体位置的方法是什么？ (5分钟后，比谁

2、能正确回答思考题，并能做对检测题!) 过渡：出示自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。,竖排,横排,从前往后,从左往右,列,行,第几列，第几行,两,检测（做一做）,1、用数对表示出班长的位置。 2、完成课本第20页“做一做”的第1题。 要求：(1)认真观察，正确书写。 (2)做完的同学认真检查。 找学生上台板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，收集错例，板书于黑板上对应的位置,评讲20页的第一题,A（5, 8） B（2, 5） C（5, 2） D（8, 5） 小结：老师左手起第一组就是第一列，横排就是第一行。用数对表示物体位置的方法是什么？ 小结：数对(3，4)写

3、时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面,评讲20页的第二题,像(0，O)和(1，1)是不是数对？为什么？ 5、看第2题的，认为对的请举手。如有错.追问：为什么错了？ 估错：第2小题画出来的应该是五角星，可能不少学生画出的是正五边形，引导学生讨论，正五形为什么不对。强调：“依次”表示A连BB连A，“封闭图形”表示E连A。 6、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。,当堂训练,请用数对表示出数学科代表（教室中间）以及他前后左右同学的位置，并认真观察，看你能发现什么？ 生说，师总结： 前、后同学位置的“数对一的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了； 左、右同学位置

4、的。数对”第1个数字变了，第2 个数字不变，因为列变了，行不变。,课堂作业,运用今天所学的知识来做作业， 比谁的课堂作业能做得又对又快，字体端正。 1、必做题：练习五的第1、2题 2、选做题： 如果A点用数对表示为(1，5)，B点用数对表示数(1，1)，C点用数对表示为(3， 1)，那么三角形ABC -定是( )三角形。 、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰,课题：位置,课题：位置 张红(3，4) | | 列 行 前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了： 左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。,第二课时,教学内容： 位

5、置（二）,学习目标：,1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。 2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过建立一个坐标图形来找准方位,自学指导,认真看课本第20页的例2，看图看文字。 1、把方格纸上的竖线看作（ ）横线看作（ ）“0既是（ ）的开始，也是（ ）开始。猴山( )，大象馆( )，熊猫馆( )海洋馆( ）比较大象馆和海洋馆在同一（ ），大门和熊猫馆在同一（ ） 2、根据题中的数据，在图中标出“飞禽馆”、“猩猩馆”、“狮虎山”的位置。 （5分钟后，比谁能正确回答思考题，并能做对检测题！） 过渡：出示自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真-坐姿最端正。,列,行,列,行,检测

6、（做一做）,完成课本第22页的第4题。 要求： 1、仿照“图中医生说的话”完成检测题，做完以后认真检查。 2、坐姿端正、握笔姿势正确。 教师找两名学生上台板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，收集错例，板书于黑板上对应的位置。,讨论（议一议）,l、着图最上边的“1-10”数字表示什么？左边的“1-6”数字表示什么？（在白板上用红笔圈出） 小结：最上边的数字表示的是列，左边的数字表示的是行。 2、看第(1)题，认为对的请举手。如有错，问：错在了哪里？为什么？ 3、看第(2)题，认为对的请举手。为什么？ 4、看第(3)题，认为用数对表示对的请举手！ 小结：通过后两个小题，我们可以知道：用数对可以表

7、示平面图上物体的位置；给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置,课堂练习,用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正。 l、必做题：第22页的第5、7题。 2、选做题： 甲的位置是(1，2)，乙的位置是(3，3)，丙的位置是(5，4)，则乙到甲的距离与乙到丙的距离相比较( ) 一样远 距离甲远 距离丙远 无法判断,第三课时,教学内容：练习五,学习目标：,学习目标： 1、能正确、熟练地用数对表示物体的位置。 2、能运用所学知识和方法解决实际问题。,先学（做一做）,把书打开，翻到练习五，检测题是第2、7、8题，请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手！ l、请三名（

8、最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导,重点评议：,第2题：(1)春(1，2)，雪(2，3)花（3，1）土(4，5)。(2)数对(4.2)表示,“冬”：数对(2.4)表示“月”。 第7题：(1)B(4，1)，C (2，3)；(2)向右平移5个单位后所得图形顶点的位置：A，(6，1)，B(9，1)，C(7，3)。向上平移5个单位后所得图形顶点的位置：A(1，6)，B(4，6) C (2，8)。通过对比发现：图形向右平移，改变了顶点所在的列，列数是原列数加平移的单位数，没有改变顶点所在

9、的行，即数对中的第二个数没有变。图形向上平移，改变了顶点所在的行，行数是原行数加平移的单位数，没有改变顶点所在的列，即数对中的第一个数没有变。第8题：按照上北下南、左西右东确定方向，每个小格表示1OOm。根据图上的数据可以描述建筑物的实际方位及行走路线，根据建筑物的实际方位可以在图中标出建筑物所在的位置。在描述活动路线时以学校为观测点,当堂训练,过渡：下面我们用今天学的知识来作业。 作业： 做相关习题。,第四课时：课堂练习,教学内容：位置练习课,学习目标：,1、能正确、熟练地用数对表示物体的位置。 2、能运用所学知识和方法解决实际问题。,先学（做一做),（一）填空。 1电影票上的“6排15号”

10、简记作( 6，15)，则“20排10号” 记作( )。( 12，16)表示( )排( )号。 2小红在教室里的位置是（4 , 6），表明小红坐在第( )列 第（ ）行. 3如右图，文化馆的位置为(1，3)，那么图书馆的位置为（ ）； 展览馆的位置为( )：位置为(3 ， 5)的是( ）； 与文化馆距离最近的是( )馆。 （二）“动手操作”显身手。 1描出下面各点并依次连接成封闭图形图形。再按要求回答问题或作图。,20,10,12,16,4,6,2,1,4,2,体育馆,动手操作”显身手。,1描出下面各点并依次连接成封闭图形图形。再按要求回答问题或作图。 A(3,9) B(3,6) C(10,9)

11、 D(5,6) (1)这个封闭图形是( )形。 (2)画出这个封闭图形向下平移4个单位 后的图形。 (3)这个封闭图形向下平移4个单位后的 图形的顶点分别是： A( ，) B( ，) c( ，) D( ，),2按要求回答问题或作图。 (1)图中三角形顶点的位置分别是： A( ) B( ) C( ) (2)画出三角形向右平移3个单位后的圈形. (3)三角形向右平移3个单位后的田形的顶 点分别是： A( ， ) B( ， ) C( ， ),2,10,1,8,4,7,选择题。,1.如果用0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，那么下面说法错误的是( )。 A小强的座位一定在第4列。 B小强的座

12、位一定在第4行。 C小强的座位可能在第4列。 2王东坐在教室的第3列第2行，用(3，2)表示，李军坐在王东正后方的第一个位置上，李军的位置是( )。 A (4，3) B (3，4) C (3，3) 3.在一幅图上，如果A点的位置为(1，5)，B点的位置为(1，1)，C点的位置为(3，1)，那么三角形ABC 一定是( )三角形。 A锐角 B钝角 C直角,后教（议一议） 1、看第1题的(1)和(2)，如都对，问：认为对的请举手。 如有错，问：有不同意里的请举手。为什么？（让学生说出怎么错了，应该怎样做，教师及时在白板上写出正确的答案及方法） 2、看第1题的(3)，有错的请举手。为什么？（学生说出错

13、的原因）如都对了，直接批上对号。 3、看第2题的(1)，认为对的请举手。为什么？（学生说出错的原因） 预设：学生可能没有按照顺序连，要引导生读题，说说“依次”是什么意思？ 4、看第2题的(2)认为对的请举手。为什么？,当堂练习,1、必做题：完成课时练第1-2页的内容 2、选做题： 在教室里，王兵坐在第3列第4行，他的位置可以表示为( ， )，他前面的个同学的位置是( ， )，他后面个同学的位置是( ， )，他左边一个同学的位置是( ， )，他右边一个同学的位置是( ， )。 妈妈急切地想把生病的明明送往医院，明明家的位置是(3，2)，甲医院的位置是(5，8),乙医院的位置是(2，7)妈妈应选择( )。 甲医院 乙医院 都一样,