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1、四年级品德与社会导学案1 姓名乔琳涛时间学习课题第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里学习目的认识家乡的地理位置，能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。学习重难点认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。学习准备地图学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）学习导入：2提出问题1：2你的家乡在哪里？在祖国的什么位置？学生交流: 交流并填写活动1。提出问题2: 你能给大家介绍陕西西安，西藏自治区吗？指导观察和看图：交流并填写活动1。提出问题3: 你能说出家乡名字的来历吗?并写下来。学生讨论和组织文字:组内交流教师指导：填课本4（来历）。提出问题3:
2、给大家介绍山西省，呼和浩特这些名字的由来。学生群学：班级交流指导观察：说说观察地图应该注意什么？提出问题4：在中国政区图上找到自己家乡所在的省或直辖市、自治区、看看自己的家乡位于什么位置？相邻的省级行政区有哪些？指导观察：说说观察地图应该注意什么？学生对学：交流结果。教师指导观察地图应该注意什么？组织集体交流。（参考：辨清方向，认准图例，找对位置学生汇报学习结果备注：四年级品德与社会导学案1 姓名乔琳涛时间学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）学习延伸：你知道的地区有哪些？选择1至2个地区给大家介绍一下。位于祖国的什么位置？相邻的省级行政区有哪些?学生观察和叙述。汇报观察结
3、果和搜集的有关资料。学习思考：整个学习中以增加学生认知范围为目的，结合课本，注重学生自己发现，自己交流，自己观察，期望学生在识图能力，知识理解扩大视野方面迅速提高和得到发展。学习板书：第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里爱我家乡 建设家乡我的家乡在：相邻的省级行政区有：学习反思：四年级品德与社会学生学习活动单1班级 姓名 时间学习目的：了解自己家乡的由来，知道与自己家乡相邻的省级行政区。学习过程及自我检测：一 我的家乡在哪里？你能给大家介绍陕西西安，西藏自治区吗？二 我家乡名字的由来：三 说说山西省，呼和浩特这些名字的由来。四 介绍西安与西藏。三 自己的家乡位于祖国的什么位置？相邻的
4、省级行政区有哪些?四 你知道的地区有哪些？选择1至2个地区给大家介绍一下。五 说说观察地图应该注意什么？（参考：辨清方向，认准图例，找对位置。）六 自我评价：（用标出）优秀良好一般四年级品德与社会导学案2 姓名乔琳涛时间学习课题第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好学习目的了解自己家乡的自然环境和人文环境，交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，激发热爱家乡的情感。学习重难点运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。学习准备挂图，钓鱼台资料学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）揭示课题，谈话导入：同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人
5、自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？尝试探究：什么风光？说说家乡的山和水。学生交流:给你介绍我的家乡。教师指导：风光指引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡有哪些美好风光呢？说一说。翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡，风景名胜、文物古迹的传说和故事。教师阅读：钓鱼台资料学生再次交流：说说家乡的山和水。给你介绍我的家乡。指导观察课本7页图片。提出问题：简单介绍山东省，四川省，内蒙古自治区的风光。学生交流：指导交流:家乡有哪些美丽的自然风光。提出问题：如果小记者团来到你的家乡，让你做家乡小导游，你准备怎么做？学生交流：
6、我的做法。四年级品德与社会导学案2 姓名乔琳涛时间学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）集体交流并小结：查找和收集介绍家乡景点的材料，宣传我们的家乡。2设计家乡三日游旅游行程表。3自己为游人编写导游词。学生活动 选择自己的方式宣传自己的家乡。教师指导实践1：1设计陕西三日游旅游行程表。2 写钓鱼台导游词。学生交流自己的实践结果。教师评价：学生实践2：画画我的家乡。思维拓展:家乡的明天。组织自由叙述。小结 爱家乡，建设家乡。学习板书：第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好我的家乡风光好学习反思：备注：四年级品德与社会学生学习活动单2班级 姓名 时间学习目的：交流自己眼中
7、家乡的美景和自己对家乡的感受，激发热爱家乡的情感。学习过程及自我检测：1你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？2 简单介绍山东省，四川省，内蒙古自治区的风光。3 如果小记者团来到你的家乡，让你做家乡小导游，你准备怎么做？4 设计陕西三日游旅游行程表。5 写钓鱼台导游词。6 你是如何获得介绍家乡风光的材料的？7 完成课本8、9、10页问题8自我评价：（用标出）优秀良好一般四年级品德与社会导学案3 姓名乔琳涛时间学习课题第一单元 哺育我成长的家乡 3家乡四季的变化学习目的了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。学习重难点了解自己家
8、乡的自然环境和人文环境学习准备 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）学习导入揭示课题：2一年四季有不同的气候特征，人们的生产和生活也随着季节的变化而变化。提出问题1：说说你对四季的理解。集体交流。教师指导提出问题2:你的家乡一年四季有哪些气候特征，在小组里讨论。教师指导：提供本地区相关图文资料一起探讨。学生交流：我的家乡一年四季气候特征。材料展示：介绍昆明，海南岛，东北及西北地区的气候特征情况。你还了解到哪些地区的情况，一起分享。教师补充：陕西温带大陆性气候，夏天34-40，高温少雨炎热。学习记录:课本12页 提出问题3：说说什么是生产和生活？在你的家乡，人们生产与生活哪
9、些不同？交流各自观察和搜集的资料。学生观察和理解：春耕，夏管，秋收，冬储。集体交流并指导：提出问题4：说说你一年四季生活情况。教师指导：学生一体交流本地区人们生产生活情况。备注：四年级品德与社会导学案3 姓名乔琳涛时间学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）提出问题5： 在你的家乡，人们一年四季的生产生活有哪些不同？学生自我整理和小结。教师指导完成课本14页。学生介绍：1反应家乡生活景观的现象：如街道、公园、树林等地等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美，选择自己感触较深的生活方式说说你的感想。布置课外实践：在本节课学习的
10、基础上搜集的资料介绍自己家乡一年四季不同的气候特征，人们的生产和生活情况。如询问长辈，搜集图文资料影视课堂小结:在我们家乡依然延续着传统的春天播种，夏天收获和管理，享受金色秋天，感受冬的寒意的同时浇灌丰收的希望，播撒大地丰富的食量。随着生产科技的发展，又增添了新的内涵，如我们学习设计：家乡的四季变化季节 气候特征 生产情况 生活方式及生活状况春：百花盛开夏：绿树成荫秋：果实累累冬：雪花飞舞学习反思：备注：四年级品德与社会学生学习活动单3班级 姓名 时间学习目的：学习过程及自我检测：1 说说你对四季的理解。2 说说昆明，海南岛，我国东北西北地区的气候特征。3 你的家乡一年四季有哪些气候特征？填写
11、课本12页。4 说说什么是生产和生活？5说说你对春耕，夏管，秋收，冬储的理解。6 在你的家乡，人们一年四季的生产生活有哪些不同？填写课本14页。7 给大家介绍自己一年四季的生活状况8 想一想自己居住地周围，哪里景色最美，选择自己感触较深的生活方式说说你的感想9 春：百花盛开；夏：绿树成荫；秋：果实累累；冬：雪花飞舞。你喜欢哪个季节，为什么？10 设想自己10年以后的生活状况。家乡的生产状况。11自我评价：（用标出）优秀良好一般四年级品德与社会导学案4 姓名乔琳涛时间学习课题第一单元 哺育我成长的家乡4 家乡物产知多少学习目的让学生知道自己家乡都有哪些物产。了解这些物产的来历及特点。培养学生热爱
12、家乡的情感。学习重难点了解家乡的物产及其特点。学习准备 学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）课前导入：家乡的自然环境不同，物产也不同。你知道家乡的物产主要有哪些吗？请你列举一些。小组初次交流汇报：观察了解：了解生活在大草原，大平原，大海边，山区，石油盛产区的小朋友，他们的家乡各有什么特产？与同学讨论。教师提示巩固。再次提问；你的家乡在哪里，你的家乡各有哪些物产，将你调查了解的结果填写在表格里。学生填写活动单。教师补充, （农产品，畜产品，林产品，水产品，矿产品;）。学生完善家乡物产调查表。提出问题1；如果把南方的香蕉拿到北方来种，会怎样？提出问题2；为什么自然环境不同，物
13、产会不一样呢？学生思考交流。教师提示:长势，产量等，气候，温度等。名词理解；家乡的名优特产。（特有的，优良的，有名气的产品。）调查交流观察：新疆的名优特产有哪些？山东呢？小结.备注：四年级品德与社会导学案4 姓名乔琳涛时间学习过程: （环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望）提出问题3；你们家乡的名优特产有哪些？集体展示个人调查结果。教师补充，图片欣赏。课堂情景剧；介绍家乡的名优特产。活动要求：四位同学分别扮演新疆，山东，陕西，自由选择一地区的代表介绍家乡产品。介绍内容；我是来自（）的客人，我的家乡（自然景观）名优特产。其余自由发挥。选择其中一二对外形特点，实用价值等做详细介绍。道具安排：可选具有地区特
