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1、【教学目标】1、认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。【教学过程】一、激情导入1、同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗? (播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)2、简介作者丰子恺。二、检查预习情况,整体感知课文1、出示卡片,读生字、新词:强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、
2、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。2、知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“ju”,而不是“jio”。自己读两遍。(点评:字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课,识字教学也不能放松。)3、自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4、小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自
3、学)说说你画了哪些句子,为什么?2、学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书:好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 (点评:以“怎么写”为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。)3、齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来
4、表示。(点评:“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。)2、通过多种形式读,带着想象读出内心感受。3、认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。相机板书:尽职勇敢可爱 4、指导读书方法:读书,不但要从
5、字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。(点评:通过引读有关句子,组织小组讨论、全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。)5、带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。6、有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。7、齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段1、齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?(在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)2、同学们能
6、从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。(点评:改变学习方式,变静止的学习为动态的表演,富有创意:一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确,运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率。)3、再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。4、小结后齐读第四自然段,加深体会。5、积累词语:步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。六、积累运用,读写结合1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己
7、吗?出示“快乐写话卡”:我是一只的白鹅。 (点评:该练习题很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。)2、练笔,展示,评议。(点评:阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)【总评】“课标”指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都注意了有效性和大面积参与,学
8、生的潜能得到充分发掘,课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点,有目的、有计划地导和教,能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用,这是语文教学走向科学、高效的途径之一。白鹅教学设计教学目的:1会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重点:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物
9、和谐相处的意识。教学难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学时间:2课时教学准备:1学生准备:观察(或查找)家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2教师准备:课件以及相关的教学资料。教学过程一、创设情景引课1教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。2课件出示丰子恺的画鹅,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。3是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画
10、家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。4著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。)二、营造氛围学课1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。3通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?三、生字以及词语的处理1读音:有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。2引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减
11、或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。4引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1写生字。2抄写生词。3自由读文,勾出不理解的地方,下节课交流。第二课时一、读课文、理解课文1想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习)2课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。3课件出示“鹅的高傲,更表现
12、在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么?4是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。5作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?6作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。7课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文,并拓展1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?2请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下,然后写下来。板书设计: