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1、初三语文下册第三单元复习学案学习目标1积累并巩固本单元的基础知识及重要的基本文学常识。2把握分析人物形象的方法，并尝试分析人物。3初步理解每篇小说的艺术特色。4阅读经典，丰富情感体验，享受阅读之美。一、整理积累知识（一）根据拼音写汉字或给划横线的字注音。阴hu（ ） 祭s（ ） 然（ ） ch笑（ ） s索（ ） 寒jn（ ） wng然（ ） x闹( ) zn子( ) ji据（ ） y逦 ( ) 匆j ( )潺潺（ ） 恣睢（ ） 颧骨（ ） 撅断( ) 掺杂( ) 撩逗( ) 凹地( ) 栈桥（ ） 煞白（ ） 别墅（ ） 獾猪（ ） 琅琅( ) 过瘾（ ） 抽噎（ ） 发窘( )嘟囔（ ）
2、 呵斥( ) 趔趔 ( ) 田塍 ( ) 恍惚（ ）窸窣( )( ) 葳蕤 ( ) ( ) 褴褛（ ）（ ） 踅( )（二）回顾课文，结合具体语境理解下列词语的意思。萧索： 郑重其事：愕然： 狼狈不堪：恣睢： 与日俱增：拮据： 莫名其妙：葳蕤： 从容不迫：迤逦： 斩钉截铁：（三）疏通文章内容，把握小说主题。 温馨提示：本单元是一组以少年生活为题材的小说，要注意把握小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，揣摩小说的语言，从中得到启发，学会感受生活，热爱生活，并不断积累，提高实际语言运用能力。1故乡成功塑造了_、_、_三个典型人物形象，运用_手法描写人物的变化，通过人物的变化揭示了_。2孤独之
3、旅中的杜小康在经历一场暴风雨后，他觉得自己_。在人生的旅途上，你有这样的感受吗？3我的叔叔于勒围绕着_的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。小说叙述“我”一家人对_的态度的不断变化，揭示了_。4心声通过写主人公_极力想朗读万卡的故事，揭示了_。5白色鸟以轻快流畅的笔调表现了两个少年在河滩上一段_的时光，这只是小说的一条明线，是表面文章。小说隐约穿插交代了时代背景 “_”,反映了当时社会的_。（四）文学常识积累。关于小说：本单元我们学习的文学体裁为小说，小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素：_、_、_。人物塑造方法：_、_、_、_ 、_等描写。故
4、事情节：_、_、_、_。（有的前面有序幕后面有尾声）环境包括：_环境和_环境。自然环境：交代人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境：交代作品的时代背景。二、典型例题剖析木 笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名是木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，
5、纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深
6、鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为什么？”朱丹说：“因为今天是12月13日。”大师问：“12月13日是什么日子？”朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：“请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
7、他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，
8、像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师
9、略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1从梳理情节的角度看，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）请求更换曲目（ ）伫立纪念碑前（ ）终被乐团录取2小说以什么为线索来组织故事情节的？ 方法链接理清文章线索的方法首先，我们应该了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点：一是贯穿全文，它连接所有的材料，像穿糖葫芦一样，使材料成为一个整体；二是线索往往有明显的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现。有时是文章的标题，有时是一个词，有时是一个句子或一个物件。理清文章线索的方法主要有：人线：即
10、以线索人物的见闻感受为线索事线：按照事物发展的进程为线索物线：以某一具体物件为线索情线：以人物的某种感情或感情的变化为线索3从环境描写的角度看，文章中对“雪”的描写有什么作用？ 知识链接环境描写的作用环境描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景（2）渲染气氛，烘托人物心情（3）展示人物性格（4）暗示故事，推动情节的发展。 4从人物形象的角度看，主人公朱丹是一个怎样的人？ 方法链接分析人物形象的方法一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、
11、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 5从词语运用的角度看，两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 6文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 7从文章主旨的角度看，这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 温馨提示理解小说的主题分析人物的言行，分析人物所处的时代背景和典型环境。从小说的精巧构思中把握作品的主题。 三、反馈练习花果山的主人姓什么毕淑敏雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健
