岁婴幼儿发育特点及教育重点

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1、0-3岁婴幼儿生理发展 教 育 重 点 赵元芳,婴幼儿智能体能发展里程碑 婴幼儿视感知觉的特点 婴幼儿听感知觉的特点 婴幼儿皮肤感知觉的特点 婴幼儿认知力特点 婴幼儿注意力的发展特点 婴幼儿语言发展特点 婴幼儿社会适应性发展的能力特点 婴幼儿大肌肉发展特点 婴幼儿精细肌肉特点,婴幼儿智能体能发展,一 婴幼儿感知觉发展 （一）婴幼儿视感知觉的发展 1 婴幼儿视感知觉的特点 新生儿只能看到脸部正前方15-30厘米左右的地方； 两个月时能看到90度的范围，三个月能看到180度的范围。,2 视觉知觉基础训练,初生到4岁是儿童视觉发展的关键期。 训练时间：从出生起。 训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色

2、的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。 在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。 用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。 带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。,3 视感知觉提高训练 在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。 让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。 A 目标： a 视觉体验 b 身体感觉认知 适用年龄：婴儿（4月） 活动题目：宝宝在哪里？ 活动道具：纱巾 活动内容： 提示：a 活动材料干净柔软。 b 活动前先和宝宝充分交流，使宝宝在参与活

3、动时减轻恐惧心理，感到安全。,B 目标： a 自我认知 b 视觉经验 适用年龄：婴儿（4-6月） 活动题目：镜子和球 活动道具：落地镜、球 活动内容： 提示：a 抱着孩子坐在镜前。 b 引导孩子抓球。,C 目标：a 视觉刺激 b 配对经验 适用年龄：婴儿（4-6月） 活动题目：还有一只呢？ 活动道具：一双袜子 一副手套 活动内容： 提示：a 积极鼓励宝宝参与活动。 b 活动中可以提示。 c 成功后及时夸奖。,（二）婴幼儿听感知觉发展,1 婴幼儿听感知觉的特点： 1个月左右能听到铃鼓及音乐声，连很小的声音也听得到； 2个月时，脸会转向声音的方向，睡觉时听到大声会醒来； 3个月时，能侧耳听声，对很

4、多声音都有反应，对电视等声音也会出现反应； 4个月婴儿已能了解声音发出的方向，眼睛转向声音的方向。 4-5个月能辨别出母亲的声音； 5-6个月头能转向声音源。,2 听感知觉基础训练,训练时间： 从出生起。 训练方法： 在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。 妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。 妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。 经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。 模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。 利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。 多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式,3 听感知觉提高训练

5、 A 目标：a 激起孩子对声音的兴趣。 b 集中注意力。 适用年龄：婴儿（4月） 活动题目：大小声 活动道具：铃鼓、会响的玩具 活动内容： 提示：成人需细心观察孩子对声音大小的反应度，以此锻炼他的听觉，培养注意力。,B目标：获取身体动作和声音变化的经验 适用年龄：婴儿（4月） 活动题目：铃儿响叮当 活动道具：一串铃铛 活动内容： 提示：a 在玩游戏时才给宝宝戴上铃铛，不玩就帮宝宝取掉否则打扰宝宝休息。 b 铃铛声音不断会让宝宝感觉烦躁。,C目标：观察注意力和听觉经验的培养 适用年龄：婴儿（4-6月） 活动题目：宝宝找到了 活动道具：铃鼓、丝巾 活动内容： 提示：要细心观察宝宝的表现，不断提示和

6、鼓励宝宝。,（三）婴幼儿皮肤感知觉发展,1 婴幼儿皮肤感知觉的特点 皮肤感觉包括痛觉、触觉、温度觉及深感觉。 新生儿痛觉已经存在，但不是很敏感， 触觉有高度的灵敏性，对温度觉也比较敏感。 2 婴幼儿皮肤感知觉基础训练 婴儿抚触,A目标： a 增加主动感受冷热的意识。 b. 不同的触觉刺激大脑发展。 适用年龄：婴儿（4月） 活动题目：冷与热 活动道具：水盆、冷水、热水 活动内容： 提示：a 要注意宝宝的情绪变化，不要让宝宝害怕。 b 热水不能太烫。,3 婴幼儿皮肤感知觉的提高训练,B 目标：a 触觉刺激大脑发展。 b 发展大腿肌肉力。 适用年龄：婴儿（4-6月） 活动题目：跳一跳 活动道具： 活

7、动内容： 提示：a 可选择室内外不同场地做这项活动， 如：水泥地、草地、柔软的床、桌子等。 b 注意不要有异物刺伤宝宝的脚部。,二 婴幼儿认知力发展,（一）婴幼儿认知力特性： 记忆力：1 岁左右出现回忆，可去找被藏起来的玩具； 2 岁能认出几个星期前的事物； 3 岁认出几个月前感知的事物；,形状、颜色、空间、时间概念认知：,18个月-3岁可认知形状大小和基本图形，如方形、圆形、三角形； 有空间和时间概念，能分清上下、左右、里外、前后、远近、上午、下午； 认识红、黄、蓝、绿等基本颜色； 3-6岁能完成图画拼图游戏；分辨长方形、正方形、菱形、椭圆形； 能找到第一、最后、中间的位置； 能说出8、9种

8、不同的颜色名称；,数字认知：,2岁孩子能比划自己“2岁”，但并不知道“2”的含义; 3岁左右能学数数，但不清楚数之间的关系； 4-5岁能点数10以内的数量的物品，并能说出总数，认知硬币币值；知道家住的地区、街道、楼号； 5-6岁能正确书写1-10的数字；认识运算符号，进行初期的数学运算。,身体部位认知：,1岁后孩子开始了解手、脚、眼、鼻、嘴、耳等部位名称。 2岁后认识身体两个字以上，如胳膊、小腿、手腕等的部位。,（二）认知力训练,活动设计； A 目标：熟练认知不同形状 适用年龄：18个月-3岁儿童 活动题目：认知形状 活动道具：不同形状的卡片、玩具。 活动内容： 提示：a 在孩子不会选择时，成

9、人要耐心的引导，帮助他用小手去握住相应的玩具。 b 可以自制各种形状的卡片。,B 目的：发展对形状的记忆力,适用年龄：34岁儿童 活动题目：拼图 活动道具：一副三个块组成的拼图 活动内容： 提示：a 用黑白图案较好。 b 开始练习时，可让孩子比照图案拼图。,C目的：让宝宝认知“大小”的概念,适用年龄：18个月3岁 活动题目： 大杯装小杯 活动道具： 几只大小不等的杯子 活动内容： 提示：a 杯子最好用塑料的，不易摔坏。 b 杯子的数量，可按熟练程度增加。,D 目的：认知高低概念,适用年龄：6个月1岁 活动题目：变高了 活动道具： 活动内容： 提示：a 注意安全。 b 多与宝宝交流，消除宝宝的恐

10、惧感。,E 目的：认识里面、外面,适用年龄：6个月1岁 活动题目：放炮了 活动道具：4块积木，饼干铁桶 活动内容： 提示：a 注意安全。 b 老师不用命令的口气，要用温柔的口气与宝宝完成游戏。,F 目的：准确知道方位,适用年龄：18个月4岁 活动题目：寻宝 活动道具：玩具，抽屉，柜子。 活动内容： 提示： 活动时，及时更正孩子不准确的描述。,G 颜色认知：找朋友 H 数字认知：数楼梯 I 数字认知：“1”和许多 J 身体认知：小手指指,三婴幼儿注意力发展,（一）婴幼儿注意力的发展特点 018个月：孩子能看见家长的脸；能与说话者目光凝视5秒钟；按指示注视自己或他人手中的物体；能顺着指示看物体；能

11、坐定至少3分钟； 18个月3岁 能停止正进行的活动，去关注另一件事情；与家长一起专注共同的活动；能听故事至少35分钟；但注意力极容易分散，对色彩鲜艳，有趣的玩具和活动主动注意明显增强； 4岁能集中注意力10分钟左右； 56岁能集中注意力15分钟左右。,四 婴幼儿语言交流能力发展,婴幼儿各阶段的行为语言发育特点表 年 龄 语 言 对周围人和物的反应能力与行为 新生儿 能哭叫 铃声使全身活动减少 2月龄 发出和谐的喉音 能微笑，有面部表情，眼随物转动 3月龄 咿呀发音 头可随看到的物品或听到的声音转动180度，关注自己的手 4月龄 笑出声 抓面前物件，自己弄手玩，见食物表示喜悦，较有意识的哭和笑

12、5月龄 能喃喃地发出单调音节 伸手取物，能辨视人声，望镜中人笑 6月龄 能认识熟人和陌生人，自拉衣物，自握足玩 7月龄 能发出“爸爸”、“妈妈”等复音，但无意识 能听懂自己的名字，自握饼干吃 8月龄 重复大人所发简单音节 注意观察大人的行动，开始认识物体，两手会传递玩具 9月龄 能懂几个较复杂的词句，如再见等 看见熟人会伸手要抱，或与人合作游戏 10-11月龄 开始用单词，一个单词表示很多意思 能模仿成人的动作，招手、再见；抱奶瓶自食 12月龄 能叫出物品的名字，如灯碗，指出自己的手眼 对人和事物有喜憎之分，穿衣能合作，用杯喝水 15月龄 能说出几个词和自己的名字 能表示同意或者不同意 18月

13、龄 能认识和指出身体各部分 会表示大小便，懂命令，会自己进食 2岁 会说2-3个字构成的句子 能完成简单的动作，如拾起地上的物品，能表达喜、怒、怕、疼 3岁 能说短歌谣，数几个数 能认识画上的东西；认识男女，自称“我”表现自尊心，同情心，害羞,婴幼儿语言发展7个阶段,第一阶段 婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时

14、以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。,第二阶段 49个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约68个月的时候，父母可对着图片说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如“灯“、“球“、“狗“等。,第

15、三阶段 918个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。,第四阶段 1824个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说“坐凳子“、“吻娃娃“。对这种“电报式“的说话示范，语言专家各执己见，有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。,第五阶段 2436个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词“我、你、他“，介词“上、下“，形容词“