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1、新人教版小学一年级上册语文第13课乌鸦喝水导学案教学案13乌鸦喝水导学案设计课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。”乌鸦喝水这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。教学中，在分析指导及朗读课文上，采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法来解决问题，培养学生独立思考的意识。同时，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力
2、，实现语文学习的自主化、个性化。课前准备1.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。(学生)2制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读伊索寓言和一些写乌鸦故事的文章。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“乌鸦”，识记生字。2引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。2简要说说自己知道的有关乌鸦的故事。3学生读题，读准字音。质疑：乌鸦为什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？1.比
3、一比，组词。乌()鸦()鸟()鸭()2我知道的有关乌鸦的故事有_、_和_。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。2出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)标标出自然段的序号。(2)画边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3)读读准字音，读通课文。(4)查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。3检查生字新词学习情况：(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)去掉拼音指名认读。(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4学习出示“攵”，读准部首名称，找到本课中带有这个部首的字。你还知道带有这个部首的字吗？5检查学生课文朗读情况。采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生
4、将课文读正确读通顺。6指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么词语来形容？1.学生注意听准字音和停顿。2学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 3师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下按步骤认读生字，师生相机正音：处、找、石、只是翘舌音，放、旁是后鼻韵母，不要读成fn、pn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4读出部首名称：反文旁。本课的“放”字就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。5学生多种形式朗读课文，
5、把课文读正确、读通顺。 6读课文第1句话，理解“到处”一词的意思。3选一选，在正确的读音上打“”。石(shs)旁(pnpng)只(zzh)放(fngfn)乌(ww)见(jinjn)处(chc)找(zozho)4我知道，带有“攵”的字有_、_。 5同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。()6我能用“到处”说一句话。_三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点，思考：乌鸦为什么喝不到水？2教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交流：(1)看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后他的心情有什么变化？3指导朗读第1自然段。 4组织学生表演读课文
6、第1自然段。1.朗读课文第1自然段。(1)观察乌鸦图片，找到乌鸦嘴巴特点又大又直。(2)用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦喝不到瓶子里的水。(3)师生总结乌鸦喝不到水的原因。2学生交流回答，相互补充。并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。3自由练读指名读齐读(要重读“到处”“有水”；读第2句话时声音可以稍高、语速稍快；第3句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4在教师指导下进行朗读表演。7.根据课文填空。乌鸦看到一个_，瓶子里水_，瓶口又_，乌鸦_水。 8你能说说乌鸦的心情吗？ 9请你用你的声音让我感受到乌鸦的心情变化。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。10.扩词。只()()()11在田字格里工整地书写“只”“出”。
