《山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文上册 背影说课稿 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文上册 背影说课稿 新人教版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、背影课标要求：背影一文的课标要求是：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。编者意图：背影是八年级语文上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元的主题是“对普通人的爱”，选编的文章包括：鲁迅的散文阿长与山海经，写对一个保姆的爱；朱自清的散文背影和李森祥的小说台阶，都是写对父亲的爱；杨绛的散文老王，写对一个普通三轮车夫的爱
2、。这些文章都涉及对普通人的爱，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的爱。背影在本单元和本学期中占有重要地位。 二、说模式学校模式：我们清泉中学的模式是具有我校特色的和谐真实课堂“172课堂育人模式”。其中“1”是指用好一份助学案。“7”是指和谐真实课堂的七个环节。 “2”是指追求课堂时间使用效率的两个百分之百。学科模式：在我校“172课堂育人模式”的引领下，我的语文阅读课模式是“三活五环”课堂模式。“三活”是其鲜明特点，即“激活教材、激活学生、激活教师”。“五环”即五个环节：多元导入，明确目标
3、；朗读课文，整体感知；研读赏析，精讲探究；拓展延伸，达标反馈 ；盘点收获，精彩小结。 每个环节都运用课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。三、说设计教学设计：背影第一课时教学设计包括五个环节。资料导入，明确目标。资料导入，设计意图：引资料设疑，激发学生学习兴趣。学习目标，设计意图：养成学生积累习惯，训练学生阅读方法，提高学生赏析能力，陶冶学生情感。朗读课文，整体感知。设计两个自主探索任务。自主探索一，设计意图：养成学生正确地朗读、积累生字词的习惯，初步感知课文内容。自主探索二，设计意图：学生在通读课文的基础上，理解课文内容，理清文章脉络；提高概括能力。 研读课文，精讲探究。设计两个自
4、主探索任务。自主探索一，设计意图：引导学生研读重点语段，探究人物描写方法，提高学生的赏析能力。自主探索二，设计意图：引导学生体会父爱深情，陶冶学生情感。同时，也为学生从回归自身生活做铺垫。整个第三环节是这堂课的重难点。拓展延伸，达标反馈。拓展延伸，设计意图：通过学生联系自身实际，回归自身生活，引导他们关注家庭生活与情感。达标反馈，设计意图：检测学生对本节课基础知识和核心知识的掌握情况，力求做到人人清，堂堂清。盘点收获，精彩小结。设计意图：通过学生自我总结，加以强调，引起重视。板书设计：设计意图：涵盖本课主要内容，突出本课主旨。清晰简洁，具有概括性。四、说得失这节课的成功之处是：1.突破了教学重难点。学生不仅掌握了人物描写方法，学会了分析人物描写方法的作用，而且体会了文中的父爱深情，并联系自身实际说出了自己与家人之间的爱，达到了学习这篇文章的目的。2.落实了“三活五环”课堂模式。通过五个教学环节，激活了教材、激活了学生、激活了教师。3.运用了“自主、合作、探究”的学习方式，体现了学生的主体地位。不足之处是：小组的合作时间还不够充足，对问题的思考还不够深入、全面。在今后的教学工作中，我会继续努力，完善“三活五环”课堂模式。
