《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册第一单元《“表达·交流”综合实践 场面与细节》教案（第2课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册第一单元《“表达·交流”综合实践 场面与细节》教案（第2课时）.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、初步认知场面描写1、什么是场面描写？场面，指在特定的时间和地点内各类人物聚集活动的总面貌.是人物和环境的紧密结合，是人物和事件的紧密结合。场面描写指的是在某一特定时间和空间范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。即对特定时间、地点内各类人物聚集活动总的面貌的描写。既有人物活动的描写，又有客观环境的描写，而以人物活动的描写为中心，既有动态描写，又有静态描写，而以动态描写为主。场面描写在表达方式上往往是记叙、描写、对话等的综合运用。 2、学生回顾本单元经典的场面描写。 3、学生结合经典的场面描写及其定义试分析构成场面的要素有哪些？场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节是描写中的三
2、要素。正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。二、探讨交流怎样进行场面描写场面描写是文学作品中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。那么怎样进行场面描写呢？明确: （一）、场面描写的一般方法交代场面的内容（事件）：可以在首尾介绍、可以通过人物对话提示、可以在叙述中交代等等。例文：快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走
3、出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。 点评：这段文章的叙述一开头，就向读者交代了下文要描写的是放学后教室内的学生反应的画面。来源:学优高考网gkstk人物描写：一个场面往往是由众多人物的活动组成，因此写作时可以首先从人物描写入手，着重刻画人物的外貌、神态、语言、心理和动作。例文：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头
4、！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子直叫“唉哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑着用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗合在迎春身上，惜春离了座位，拉着她奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还尽管让刘姥姥。（选自红楼梦曹雪芹）点评：红楼梦中描写“笑”的场面，作者精心设计人物在场面中的位置、动作及相互关系，使之构成一个有机整体。展现有声有色的戏剧
5、场面，给读者留下深刻的印象。分清主次：分清场面中的主要人物、次要人物，对主要人物进行细致描写（特写），对次要人物作全景似的描述。做到以点带面，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。例文：A、“笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空或出现了许许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；宽厚有力的壮汉的手这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。
6、地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。 C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂
7、粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！ 点评：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！C项，“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。只有D项，整个场面描写中，既有情节的渲染，又有人物的特定的活动，可谓面中有点，虚中有实，乱中有序，富有层次。抓住细节：对具有表现力的人物神态、动作进
8、行细致入微的刻画。例文：鲁迅在孔乙己中刻画人物形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。”点评：这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。突出氛围：运用环境对人物的烘托写出特定场合中的特定气氛。例文：车夫急
9、着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下 柳枝随风狂舞。 点评：这是老舍在烈日和暴雨下中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的特定气氛。（二）、场面描写的步骤第一步：明确场面的内容，感受场面的氛围。第二步：观察人物的活动过程，抓住外貌、神态、动作来描写。第三步：注意特定场合，使用环境烘托。第四步：构思写作。注意分清主次、点面结合、巧用细节。三、教师总结：四、学生磨刀来源:学优高考网课堂练习1：运用今天所学的描写方法，捕捉一段运动会场面，加以描写。要
10、求在全景叙述的基础上，抓住细节进行特写，200字左右。课堂练习2：细节描写是场面中的一个个点，它是情节中的一粒粒“珍珠”，它使连贯情节中有细微而又具体的典型情节，试着在有省略号的地方，补充一些词语，使体操比赛的场面描写更加生动细致。体操比赛的场面描写来源:学优高考网在大操场里，16个班坐着，注视中央场地。第一个比赛的班级走入场地，变成的方队，随着广播体操曲目播放，同学们表演。坐在前面的评分员以神态凝视着同学的每一个动作。做准备的班级在，神情，心里念着：四周还有人站着观看比赛，脸上习作范例1：“请同学们注意，现在殷小龙将要跳的高度是一米六八。这个高度比李大维保持的学校记录高一厘米”广播里想起了播
11、音员兴奋而激动的声音。 聚集在操场跑道四周的同学们立刻活跃起来。霎时，几百双眼睛一齐投向正在沙坑边做准备动作的殷小龙，有一部分同学迅速地向坑边涌去 高个子的殷小龙站在高架正面的助跑线上，两手叉腰，镇静地盯着那根似乎架在半空中的横竿。这时，操场上忽然变得异常的寂静，人们怀着紧张的心情期待着。突然，殷小龙猛吸了一口气，右腿往后用力一蹬，然后以密集的小步对准横竿冲过去。只见他越跑越快，忽然一个轻快有力的起跳，身体像燕子一般腾空而起。多么漂亮的背越式！他一个转身，飞过去了！ 顿时，“好！”“好！”全场进发出一阵春雷般的欢呼声。同学们跳起来，奔跑着，为他的成功呼喊、鼓掌。殷小龙还没有来得及从沙坑里站起来
12、，已经被一大群老师、同学们团团围住了。几十只手争先恐后地伸向他，向他祝贺。只听“咔嚓！”“咔嚓！”一阵响，校摄影组的几个同学从不同的角度抢拍了这动人的镜头来源:gkstk.Com习作范例2：在大操场里，16个班整整齐齐地坐着，密切地注视中央场地。第一个比赛的班级信心百倍地走入场地，迅速变成整齐的方队，随着熟悉的广播体操曲目欢快地播放，同学们认认真真地表演。坐在前面的评分员以端庄的神态静静地凝视着同学的每一个动作。做准备的班级在默默地等待着，神情严肃，心里念着：加油！加油！四周还有兴致勃勃的人站着，聚精会神地观看比赛，脸上露出会意的笑容。五、写作设计 场面是构成情节的基本单位，写场面，着眼于整体；细节是组成场面的细胞，写细节，着力于细部。以课间、口角、吹嘘、优雅、粗俗、虚伪（选一或自拟）为题，写一个场面，尽量做到细节逼真、生动，能体现人物个性。要求：1、尽量争取特点不单一，写的丰富一点2、600字左右
