《山东省微山县微山岛第一中学七年级语文上册 17 走一步 再走一步学案（无答案）（新版）新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省微山县微山岛第一中学七年级语文上册 17 走一步 再走一步学案（无答案）（新版）新人教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走一步 再走一步学习方法学习内容方法总结仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备理清作者的思路和记叙要素，才可以把握文章的结构，更好的掌握课文的内容。把握文章的起因和结果，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解。学习透过文字表面看出实质，从字面意思中，体会出语句中的深刻内涵。真正的读懂课文。须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。整体把握，学会走出课文，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵，并学会能举一反三
2、，融会贯通。 美 莫顿亨特一、学习目标1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2、结合语境理解重点词句的含义。 3、联系自身生活体验，感悟哲理。4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。二、预习课文，整体感知反复朗读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?三、老师导学，文体解读本文是一篇叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事
3、散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。四、了解作家作品莫顿亨特 （19281988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。学习过程 第一课时一、基础大比拼1、给加粗的字注音训诫 耸立 迂回 蓬乱 啜泣纳罕 瘦骨嶙峋 峭壁 头晕目眩 小心翼翼2、解释词语训诫： 纳罕：迂回： 心惊肉跳：小心翼翼： 头晕目眩：灰心丧气： 嶙峋：啜泣：二、整体感知，基础过关1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么
4、时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？费城。4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。 约七米。6、事情发生的原因是什么? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”? 一直身体衰弱。 “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。 （一个听话的孩子）。8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难? 悬崖陡峭。身体弱。天
5、色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗 。10、“我”是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。11、脱险后，“我”有什么感觉？巨大的成就感。三、阅读理解，小组讨论1、根据提示，试着复述课文情节一部分：“冒险”（115）-二部分 “脱险”（1622）-三部分 “感悟”（23）2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。3、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去
6、，有天大的困难也可以闯过来。4、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。5、为什么不要想着距离有多远？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。4、课堂练习1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨
7、大（ ）。3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。4. “我”永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达“我”要到的地方为止。5.这课给我们的启示是什么？无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第二课时一、合作探究1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “看见了。”我说。 父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”4、“你能办得到的。”
8、 “这似乎能办得到。” “我能办得到的。” 朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？5、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？6文章主旨是什么在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。课题2课小组课时第二教时设 计 者学习方法学习内容方法总结联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。学会多角度的观察和思考。感悟就是不一样。抓住题眼，结合课文，参考资料和同步学习上问题，相互交流共同完成要学有所得，学有所用。大胆想
9、象，勇于克服困难，在战胜困难中不断进步。二、拓展延伸：多角度理解和阅读老师友情提示：多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。 1、确定角度。 2、中心话题。 3、多角度探究。 思考以下问题1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？（父亲的角度）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿
10、子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。v 镇定的人；温和的人；能安慰孩子的人；能给孩子出主意的人；能让孩子自己战胜恐惧的人2、如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？（母亲的角度）慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我
11、跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。3、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（从好朋友杰利角度）如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来
12、。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？（从四个孩子的角度。我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。三、写法的学习和借鉴，你是怎样学习和理解的？1、以小见大，由事及理。2、心理描写，细致入微。3、前后关照，缜密严谨。四、实话实说，讨论思考问题一：你遇到过哪些困难？二：你是怎么克服这些困难的？三：由此你得到了怎样的经验呢？五、课后作业发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。友情提示：例如：杰利找到的是“我”的母亲 杰利没有找到“我”的任何亲人 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” 杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。
