《人教版语文八年级上册同步：2 芦花荡 学案3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八年级上册同步：2 芦花荡 学案3.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课 芦花荡【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:芦花荡，20分钟内完成如下任务： 资料准备：查阅作者孙犁的有关资料，了解抗战时期冀中平原上白洋淀的地理环境。 自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。 自我感悟：培养学生的爱国热情。【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。2有感情地自由诵读芦花荡，学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。3 导生（课代表）检查各组朗读情况。【展示课导学】课题：2芦花荡 作者：孙犁 课时2课时）课型：预展课学习目标：1复述故事情节，感知人物形象；2分析“老头子”的人物形象；3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 课堂元素导
2、学流程来源:gkstk.Com自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节来源:学优高考网gkstk来源:gkstk.Com来源:学优高考网总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，文章内容。学法：1、默读课文，边读边圈点勾画生字词语。2、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。3、梳理情节的具体发展层次。（完成随堂笔记一、二）预时8分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相讨论字词读音与解释。预时2分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨人物形象与景物描写的作用
3、。预时5分钟。 准备与预展C、八人共同体：1、抽签决定各组的展示方案。2、大组长参照展示方案，分派展示任务，同时进行组内预展。大组长带领成员将形成的展示方案进行板书规划 预时8分钟展示单元一：知情节方案建议:1、选2位同学复述故事，其余同学补充。2、故事概括，小组内可以用“接龙”的方式进行。3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。展示单元二：品人物建议：1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？2、可用“老头子的英雄性格表现在 ”这样的句式说。 3、板书本组选出的重要语句。带领大家读一读。4、可结合课后练习一。展示单元三：赏美景联系文章具体的语句段落展示，要求在文中找出相应的句子，并在书中
4、作批注。预时28分钟一、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 二、梳理情节的具体发展层次。 三、分析英雄：语句： 分析： 四、评价英雄： 五、赏美景：句子： 赏析： 研读文本品析语句内容：1、 解读小说中的人物。学法：找出文中人物描写的语句，分析人物的性格。要求在文中做批注。（完成随堂笔记三、四）2、在文章中找出景物描写的句子，用心感受并评析。（完成随堂笔记五）预时12分钟当堂反馈1、感悟中心。 2、总结：描写人物有哪些方法？【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级： 达成等级： 得分一、基础题 1、文学常识填空。（1）小说是以 为中心，通过完整的 和具体的 来反映生活的
5、一种文学体裁。小说的环境包括 和自然环境。这篇文章的环境描写富有 ，充满水乡气息，雅致隽永。（2）芦花荡的作者是 ，选自 ，本文是他的 “ ”“之一”是他的另一篇小说 2、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 竹篙（ ） 撑船（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 舀（ ） 拧（ ） 蹿（ ） 仄（ ）歪 飒飒（ ） 泅（ ）2、词语解释。（1）编算： （2）寒噤： （3）蹿： （4）张皇失措： 二、发展。、提高题细读课文第18段，思考回答以下的问题。1、为什么直到深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音？答 2、“半夜以后，小船又飘回来”一句中“飘”字包含了哪些内容？答： 3“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话?它表现了人物怎样的性格？答： 4、“老头子过于自信和自尊”中“过于”一词能否去掉？这句话在全文起什么作用？ 5、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”请结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 【培辅课导学】（师徒当日帮扶） 疑惑告知： 效果描述： 学生签字: 【自主反思】（当日反思） 知识盘点： 心得描述：
