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1、教 学 案课型 新授 课题 20口技年级 七 学科 语文 设计人 孙欣欣 审核人 授课人: 编号 日期 第二课时来源:gkstk.Com教学目标:1 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.2 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.3 学习准确地运用表示时间的词语.4 背诵课文教法指导:朗读法、合作探究法来源:gkstk.Com学法指导:自主、合作、探究教具准备:多媒体教学过程:导入:上一节课我们初步了解了口技的大意。同学从中学到了什么?在今天的学习中我们再次去欣赏口技表演者高超的技艺。一、问题导学1.指名学生朗读第2段2.学生翻译第2段,然后师生订正。3.提问:在这一段中,作者
2、描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?学生口述后,教师归纳:“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。4.指名学生朗读第3段。5.学生翻译第3段,然后师生订正。6.提问:这一段,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?学生回答后,教师归纳:“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词,承接上段描写表演的声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,“夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止”,表演的响声由繁转简,由大转小,由高潮转入低潮,室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”,进一步表现出室内的静。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动;室内非常安静,才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)
3、。7.指名学生朗读第4段。8.学生翻译第4段,然后师生订正。在这一自然段,作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。这一场景可分三个层次:第一层次:表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼百千犬吠”)。第二层次:火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声百千齐作)。第三层:紧张救火的声响。(又百千求救声泼水声)。10.指名学生朗读第5段。11.学生翻译第5段,然后师生共同订正。12.提问:为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?这样既与第一段呼应,写出表演者凭借进行表演的道具极为简单,突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴,衬托了“善口技者”技艺高超。13、提问:课文中有
4、哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化,表现出口技表演者卓越表演所引起的反应,作者紧密结合口技表演,写出听众的反应随着表演内容的变化而变化,表现出口技表演深深吸引和感染了听众,衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。二、训练达标一、给下列加点字注音。呓语( ) 夫叱大儿声( ) 齁声( )意少舒 ( ) 曳( )屋许许( )声 几欲先走( )二、解释下列加点的词。1、会宾客大宴: 适逢,正赶上 2、便有妇人惊觉欠伸:惊醒 3、几欲先走: 几乎 4、虽人有百手:即使 来源:gkstk.Com三、解释下列多义词。众宾团坐( 坐下 ) 手有百指( 手指 )满坐寂然( 通“座”座位 ) 不能指其一端( 指出 )四、选出翻译有误的一项是( B ) A、盆器倾侧:盆子、器皿翻倒倾斜。 B、会宾客大宴:开会时为宾客摆宴席。C、群响毕绝:各种声响都停下了。 D、施八尺屏障:安放了一面八尺长的屏风。 三、拓展延伸读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。板书设计:课后反思:来源:学优高考网gkstk来源:gkstk.Com=