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1、小学五年级语文（10册）选读课文教学设计1 拉萨古城学习目标：1.知识与能力（1）有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。2.过程与方法：自读、点拨、拓展、感悟3.情感态度与价值观：通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。教学设计一、激情导入1.请大家听一首歌曲。 （播放歌曲回到拉萨 ）听听歌里歌我们介绍了一个什
2、么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨” ）今天，我们就和作者一起到拉萨这个神秘的地方去看一看！(板题)2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。 ）二、阅读课文，了解大意1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。要求：（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的
3、问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。3.全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。 （全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。 ）三、课外拓展1.除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？2.老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。 （引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。 ）内容大致包括以下几个方面：拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。（课堂上增
4、加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。 ）3.学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。 （训练学生表达能力，给学生展示的空间。 ）课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)1.小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。2.收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。问题：1.如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑
5、烟.这些离现实生活较远的东西呢？3.这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？2 故事两则一、教材特点故事两则是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。故事两则第一则故事为加了一句话 ，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。第二则故事我们一起消灭法西斯讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。二、教学目标1.自读课文，理解大意，理解内容。2.通过对
6、课文的学习，感受语言的魅力。3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。三、教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。四、教学方法以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。五、课前准备1.教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。2.学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。六、教学过程（一）课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生
7、动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。 （板书课题）（二）阅读理解1.出示阅读要求（课件）（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。2.检验阅读效果（1）指名读课文（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。3.品读理解（1） “春天到了，我什么也看不见！”A：比较：“我什么也看不见” “春天到了，我什么也看不见！”B：对加上“春天到了”课文
8、是怎么解读的？C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）引读：春天到了 生：我什么也看不见！春天多美好生：我什么也看不见！春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！（2） “我们一起消灭法西斯”填空：当人们看到“春天到了， ”想到，心情；看到“我什么也看不见” ，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。A：“法西斯”在这句话里指什么？B：“消灭”在句中的意思是什么？C：论一论这句话的幽默之意。（三） 、感悟内化1.学生交流自己搜集的精妙句子。2.大家评定，把肯定的写在黑板上。3.课件展示练习内容。广告词：请不要把手伸
9、向向你微笑的花朵！（1）故事中的语言（找议） 。（2）根据漫画写一句话。（四）总结：精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。3一件运动衫教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点：反复朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。教学时间：一课时课前准备：预习课文小黑板教学过程：一、导语：当你看到这个题目时，你会想些什么？二、以读为主，读中探究1、快速自主读书 要求（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容
10、和有疑问的地方标出来。2、汇报交流以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。 ）三、自主性练习设计（以下五题任做三题）1、 “我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）2、 “我”的运动衫为什么会得而复失呢？3、 “我”的运动衫为什么会失而复得呢？4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？四、课文内容的拓展：说说平时生活中曾经关心过你的人和事。板书设计：21*一件运动衫
11、喜爱买到（得）买鞋退掉（失）康威用狗换（得）教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。 4丰碑教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润” 、 “晶莹”造句。4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。教学难点：理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。教学时
12、间：3课时。教学准备：投影仪、图片、投影片。教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。二、读课文，学字、词.1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。2.学生自学生字、词和课文。（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。如“劣” （li ）不读（l ）2.字形：说说易错的字易错的地方。如：“碑”的笔顺，
13、与“脾” “卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“” ；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横” 。3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。4.读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。5.指名读课文，回答刚才的思考题。（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。 ） （分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文，质疑，做好记号。第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？二、指名分段朗读课文，
14、并说说每段的主要意思（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑。 ）三、读讲第一段1.自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。2.谈理解，大家讨论。3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？（衬托红军战士的坚强。 ）四、读讲第二段1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。2.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。） （体现了将军对军需
15、处长的崇高敬意。 ） （投影打出） “将军愣住了军礼”分析此句。3.有感情地朗读第二段，体会将军感情的变化。五、朗读第十二自然段，背诵一遍1.问：为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢？（因为他身为军需处长，军队里有很多的棉衣，却没给自己留一件，都发给了战士们。自己却在冰天雪地里冻死。这种先人后己，舍己为人，忠于革命的精神实在是感人，可歌可泣。 ）2.看插图。 （或打出投影图片）那么这是怎样一个军需处长呢？我们来看。谁来把这幅图描述一下儿。3.我们看书上是怎么描写的。齐读第七节，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，结合插图，说说你从中体会到了什么？（军需处长神态十分镇
16、定自若，说明他心里十分坦然。因为他在这种恶劣残酷的环境里，没让一个战士冻死，而出色地完成了党交给他的任务。 ）说说中心是什么？（赞扬军需处长忠于革命，舍己为人的崇高精神。 ）4.指名朗读，大家看插图，体会军需处长的崇高精神。大家齐声朗读，并背诵这一节。六、布置作业1.有感情地朗读全文。2.背熟第7节和第12节。第三课时一、背诵第七自然段，引入本课时。齐声背诵第7自然段，投影打出插图。背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，舍己为人呢？（他忠于革命。 ）二、学习最后两自然段，思考1.为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？（因为他有纯洁的心灵，崇高的品质。 ）2.分析句子。 （投影打出）讨论后进行朗读训练。 “他听见无数沉重而坚定的脚步声还会属于谁呢？”（问：“那声音”指的是什么？为什么说“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
