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1、第三课 走向自立人生本课包含“自己的事自己干”“告别依赖，走向自立”两框，分别介绍自立的含义、表现和必要性，依赖的危害和自立的方法等内容。（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”两目，分别介绍自立的含义和表现，自立的重要性和必要性。第一目：“自立人生少年始”。主要是说明自立的含义和表现。随着人民生活水平的提高，更主要的是每个独生子女享受着六个成年人的全方位、全天候的“服务”，他们严重缺乏自立能力和自立精神，这在城市里显得尤其严重。本目漫画中的情景仅仅是一个小小的缩影，旨在启发学生说出身边正反面的事例。在此基础上，课文给出了自立的含义。随后的活动是结合自己的实际谈自
2、立的表现，让学生明白在各方面都要做到自立。这里的各方面还包括心理上的自立，比如有独立意识，自己做决定、做判断，做事情积极主动而不用他人督促，等等。第二目：“人生需自立”。主要是讲自立的重要性和必要性。第一个活动是通过自立对自己成长的好处来说明自立的重要性，这里可以引导学生着重从自立（包括家务劳动）对培养道德品质、对提高能力这两方面去思考。第二个活动是从法律的角度讲自立的必要性，因为法律规定了父母有抚养未成年子女的义务，而对成年子女却没有这样的规定。第三个活动是让学生对自立需要什么样的能力有一个初步概念，以促使他们好好学习提早做好自立的准备。（2）第二框：“告别依赖，走向自立”。包括“不能再有依
3、赖”“自立与自主”“多实践，多锻炼”三目，主要是讲依赖的危害和自立的方法。第一目：“不能再有依赖”。主要是讲依赖的危害。依赖有许多表现，如生活上不能自理，不会自己做决定，为讨好别人做自己不想做的事，不敢坚持原则而随声附和他人的意见，但课文中只举了生活自立的例子（第一个事例）；依赖的危害也有许多，如使人不能适应社会生活，使人丧失独立自主的精神，使人懒惰，使人缺乏责任感，造成人格缺陷，但课文中只讲了使人丧失独立生活能力，使人缺乏责任感（第三个事例）。老师可以根据学生的实际情况加以补充和调整。另外，为了引导学生正确认识帮助与依赖的关系、依赖与依靠的关系、管束与自由的关系，本目设计了第二个活动。第二目
4、：“自立与自主”。主要讲是自主与自立的关系。在自立的问题上，有时关键的不是一二个具体事情做不做、怎么做，而是要解决认识问题，即让学生树立自己的事情自己负责的意识。第一个活动中的女学生在她的下意识中一直以为按时起床上学是大人的责任，后来通过父亲的帮助才认识到这是自己的责任，并勇于承担自己的责任。第二个活动是通过自主安排学习和生活以及自己做决定来帮助学生学会自立。由此可见，自主是自立的前提，如果不会自主，也就不可能自立。第三个活动用一个赶考书生的故事来进一步使学生明白自主与自立的关系。第三目：“多实践，多锻炼”。具体告诉学生怎样自立。怎样才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，别人能做到的事自己也一定能够做到；树立发奋图强的精神，准备好在激烈的竞争中求生存谋发展；要调整自己的心态，克服依赖心理和习惯；养成每件事都自己动手的习惯；等等。但课文就讲了两点。本目通过第一个活动告诉学生自立要从自己对自己负责做起，也就是说要从当前个人的生活和学习开始，从身边小事做起。第二个活动是为了告诉学生，要想提高在社会中的自立能力，就一定要大胆投身社会实践。后面的陆游诗句深刻地说明了这一个道理。第三个事例则是给学生树立了一个自立的榜样，小江因为从小注意培养自立能力，提高了他的综合素质，所以在人才招聘会上才能脱颖而出。
