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1、初中语文九年级上册-教学设计-教案-4 草莓 4. 草 莓 教学目标 1. 认识季节更替、生命演变的规律，确立积极进取的人生态度。 2. 理清文章思路，知晓联想手法。 3. 理解运用联想对表达文章思想内容的作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，今天我们一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文草莓，了解作者对时光、对生命的别样的感悟，和如何通过联想来表达思想内容的。 二、正音 槲（）树 枝柯（） 禀（）赋 馨（）香 璀璨 （） 惴（）惴不安 三、初读 整体把握课文内容，概括文章中心，理清行文思路。 1 初中语文九年级上册-教学设计-教案-4
2、 草莓 四、研读第1-3段 1. 学生自读第13段，逐段说明主要内容。 明确：第1段描写九月的农村景物，第2段写一颗晚熟的草莓引发了联想，第3段写六月草莓不一般的香味形象，再次描写眼前九月的农村景象。 2. 第 1段和3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者这样描写的意图是什么？ 明确：两段景物描写的文字表现的侧重点不同，第1段借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。而第3段里，更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。与六月的景物形成比照，从而强调已逝的
3、六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。 3. 能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。 明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不以人的意志在流逝着。 4. 可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢？ 明确：“以为一切都没有变”。 5. 作者这样一番感悟缘于什么呢？ 明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。 6. 由此可见，文章第2段的作用是什么？ 明确：点题，并有引发联想、引起下文的过渡作用。 7. 小结第13段的内容，并就全文的行文思路看，说说这一部分的作用。 明确：这一部分抒写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联
4、想和感悟。 第二课时 一、导入 2 初中语文九年级上册-教学设计-教案-4 草莓 学生回顾上堂课的内容：文章的第一部分（第13段），抒写因季节更替 而触发的流年不再的情思，作者借此为后文的联想和感悟作了铺垫。 二、研读第46段，在学生提问的基础上，理解分析下列问题 1. 概括这一部分的中心内容。 明确：写对生命演变的联想和感悟。 2. 很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。 明确：第4、5段分别与1、3段相对应。 3能够找出相关的句子吗？示例： （1）第1段的“一切基本上都没有变化，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一
5、切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应； （2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般”与5段的“信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般”相照应； （3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”与第5段的“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态”彼此照应。 4. 作者借此来说明什么道理呢？ 明确：时光的一去不复返。 5. 作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消极感伤里？能不能就文中的一些 句子作说明。示例： （1）“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感
6、”。 （2）“有所剥夺，也有所增添”。 （3）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。 （4）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。 3 初中语文九年级上册-教学设计-教案-4 草莓 这些句子表明作者并不是浸沉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。 6. 借此，说说你对文章最后一段的理解。 明确：作者将“六月的草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，这样给读者以更辽阔的思维的空间。 板书设计 草莓 伊瓦什凯维奇 九月 夏意正浓 欢快的心田 草莓 联想 六月 六月的芬芳 另一番滋味 九月 秋的气息 感悟 韶华易逝，流年不再 珍惜生命 4
