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1、高等教育论文-浅谈进一步加强和改进当前高校心理健康教育工作【摘要】中央 16 号文件实施 5 年来,心理健康教育工作已得到普遍重视。本文旨在通过从分析研究大学生的心理特点入手,探求如何进一步加强和改进当前高校的心理健康教育工作,以此为大学生的全面和可持续性发展奠定基础。 【关键词】心理健康 加强 改进 大学生正处在人生成长的关键时期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,世界观和人生观正在形成,他们在不断地思考、选择和探索着。心理健康教育工作只有准确地把握不同类型、不同层次大学生的心理特点和差异,加以正确引导和帮助,才能达到心理健康教育的预期效果。 1 当代大学生的心理特点 当代大学生年龄一般处在 1
2、824 岁之间,正处在人生成长的关键时期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,世界观和人生观正在形成,他们不停地在思考、选择和探索。思想政治教育工作者只有准确地把握不同类型、不同层次大学生的思想、心理特点和差异,加以正确引导和帮助,才能达到思想政治教育的预期效果。 1.1 对社会强烈的好奇心与审慎的思辨能力的不足 大学生即将走向社会,关注社会问题和社会变革。但是,他们不太了解中国的国情和民情,不懂得改革开放的复杂性和艰巨性,对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现心理困惑,产生不满情绪,导致对改革开放缺乏信心,甚至表示怀疑。 1.2 达到高峰智商与辨识能力的缺乏 大学生的
3、智力发展已经成熟并趋于稳定,善于独立思考,敢于标新立异,具有顽强的探索精神。但他们毕竟缺乏社会实践,思想易脱离实际往往缺乏明辨是非的能力,易受错误思潮的影响,特别是受到网络中良莠不齐的信息和思想的消极影响。 1.3 追求理想强烈欲望与动机的功利化 这个年龄段的抽象逻辑思维能力占据主导地位,思想活跃,反应敏捷,善于独立思考,敢于标新立异,具有顽强的探索精神。但他们毕竟缺乏社会实践,思想易脱离实际,有时好走极端,表现出一定的片面性、表面性和盲目性。往往不分是非良莠,易受错误思潮的影响,缺乏分辨能力。 1.4 情感强烈丰富与偏激性 由于生理上的日渐成熟,大学生旺盛的精力及大学生活的相对自由,他们产生
4、了许多新的需要。同时,大学阶段又是大学生价值观形成的时期,伴随着现实生活中的矛盾和冲突,涉世不深的青年人的心理矛盾又使他们的情绪往往表现得快而强烈,常因一点小事而导致情绪起伏无常。 1.5 强烈的独立要求与依赖心理 大学生脱离了父母的管束和高考的压力,青春期就已萌动的独立意识迅速复苏,自我意识增强。然而,长期以来由于教育导向的弊端,学生普遍缺乏生活自理能力和心理准备,当生活、学习上碰到问题、遇到困难挫折时,他们往往最先想到的是家,表现出较大的心理依赖性,有的则采取逃避、抱怨的态度,严重的甚至走上自杀的道路。 2 加强和改进心理健康教育工作的有效途径 2.1 把心理健康教育与思想政治工作相结合
5、掌握教育规律性,提高针对性,高校要将思想教育与心理教育并重融通。可以在构建和谐校园教育中推进和文化教育,以和谐心灵、和谐人际关系等方面大力开展工作,着力建设好的校风、院风、班风;引导广大学生培养科学的思维方式、科学的生活方式以及行为方式,达到人格的完善,促进心理健康。 2.2 把心理健康教育与文化教育相结合 通过开展广博优雅的校园人文教育,引导学生阅读经典,创新假期文化,用人类文明的伟大智慧照亮学生心灵,着力培养大写的人、舒展的人,以“真、善、美”化育大学生的内心世界、培养现代的“绅士”、“淑女”;让豁达、慎独、敬业、博爱成为大学生的追求,以此提升心灵境界,明白人生意义。 2.3 把心理健康教
6、育与养成教育相结合 可通过组织实施一系列的养成教育活动大力开展感恩教育,培育学生博大而悲悯的情怀,养成“尊重、宽容、善良、真诚、接纳”等性格特质,彼此支持,助人自助。从行为习惯养成入手,不断内化为性格、品质。 2.4 把心理健康教育与生命教育相结合 可以开展爱国、爱校、爱集体;爱亲、爱友、爱自己等系列活动。引导学生直面生命、珍爱生命、敬畏生命,寻求生命的价值、感悟生命的真谛,正确看待逆与顺、得与失、生与死,培养学生抗挫折能力和阳光心灵,用积极的心态面对人生,不断提高大学生幸福感,引领大学生走幸福之路,赢得幸福人生。 2.5 把心理健康教育与家庭教育相结合 家庭是大学生心理形成的重要场所和致障诱
7、因,高校可通过创新与家长联系沟通制度,定期邀请学生家长到校参加学校心理健康教育活动,还可以通过为学生开设专题报告会、座谈会等新颖的活动,有效拓展心理健康教育的途径,充分发挥家庭在心理健康教育中的协同教育功能。 综上所述,在新形势下,大学生心理健康教育工作需要开创新的思路,要努力做到将心理健康教育与其他方方面面的教育有效结合起来,这样才能使心理健康教育工作扎实深入的开展,促进大学生的健康成长。 参考文献 1 雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用J.宁波大学学报:教育科学版,2004(4):90. 2 周卫海,钟东.运用好“自己人效应”J.政工学刊,2005(11):31. 3 王克等.论心理健康教育与思想政治教育的区别J.北京城市学院学报,2006(2). 4 郝南明.高校学生思想政治工作与心理健康教育的结合J.云南民族大学学报,2005(2).
