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1、中国文学史（先秦汉魏六朝段）教学大纲（共 60 学时）一、课程说明本大纲适用于对外汉语专业本科中国文学史教学。中华民族历史悠久，是世界文明古国之一。在漫长的历史发展过程中，我们的祖先创造了极其光辉灿烂的古代文化。中国古代文学源远流长，有着丰富的内容，多样的形式，独创的艺术风格，形成了繁花似锦、色彩绚丽的艺术园地，是我国文化遗产中的重要组成部分。中国古代文学史的教学任务：就是要研究中国古代文学的创作与发展的历史。研究中国古代文学在各个历史时期的主要内容及其繁荣发展的情况和艺术规律，说明重要作家作品和当时社会的关系，及其在文学发展中的地位、作用；介绍、评价历史代表作家的生平、思想、创作活动。分析代
2、表作品思想内容、艺术特色。目的要求：通过本门课程的教授使学生获得有关我国古代文学发生、发展的基本认识。对我国古代文学伟大成就和基本发展线索、规律有较为全面、系统的认识，并对各个历史时期的代表作家、重要作品的思想、艺术价值作出科学评价。从而培养和提高学生初步运用马克思主义的立场、观点、方法、独立阅读、分析、评价我国古代文学的能力；提高学生的思想和文化素养，提高民族自豪感和爱国情操，以及审美素质，为发展中华民族新文化作出应有的贡献。本课将按照先秦、两汉、魏晋南北朝文学三个大段依次讲授，因课时所限，本课程采用专题的方式讲授，共八个专题八讲。本课所用教材：袁行霈主编的中国文学史 。总学时：60 学时。
3、周学时 3。二、课程内容第一讲 诗经教学目的：掌握诗经的文化精神学时分配：8教学环节：讲课第一节 诗经概貌 （一） 诗经名称及产生的时代、地域和分类诗经是我国古代第一部诗歌总集。它收录了我国自西周初年至春秋中叶（即从约公元前十一世纪公元前六世纪）大约 500 年间的 305 篇诗歌作品。原称诗或诗三百 ，后世儒家尊之为经典，称为诗经 。诗经作品产生地区在以黄河流域为主的中原地区及江汉流域。按音乐的不同特点划分为风、雅、颂三大部分。风，是乐曲、乐调的意思。国风是指15 个诸候国和地区的地方音乐，共 160 篇；雅，是正的意思，是周王朝王畿之地的音乐，计大雅 31 篇，小雅 74 篇，共计 105
4、 篇；颂，是庙堂乐歌，计周颂 31 篇，鲁颂 4 篇，商颂5 篇，共计 40 篇。（二） 诗经的作者、收集、编订和流传诗经作者多不可考。其中民歌为劳动人民口头创作，由 “行人振木铎徇于路以采诗，献之太师，以其音律、以闻天子” 。诗经有的是文人“献诗”而得。诗经的编订者是太师。孔子“删诗”说是不可靠的。秦代焚书之后，汉代传诗者有齐、鲁、韩、毛四家。今存仅“毛诗”一家。毛诗附有大序、小序，是汉人解诗之作。第二节 诗经民歌的思想内容（一）农事诗讲解分析豳风七月 。 七月反映了农夫一年四季的劳动，展现了周代农业生活的风俗画面。 周南芣苢反映了劳动者愉快的劳动生活。（二）徭役诗讲解分析：小雅采薇 ，这是
5、一首反映久戍不归、思念家乡的诗。 小雅何草不黄是长年服役者的痛苦和怨愤的写照；豳风东山更是深刻动人，反映了征人还乡途中悲喜交集的复杂心理。讲解分析卫风伯兮 、 王风君子于役等启盼久来归丈夫的思妇诗。（三）爱情婚姻诗讲解分析周南关睢男主人公大胆、真率、健康的爱情追求；邶风静女中青年男女幽会的情趣；郑风溱洧中青年男女相伴游春时相互戏谑的主动、热情、亲昵、开朗、大方；秦风兼葭则表现了相思者寻觅和苦恼；鄘风柏舟是少女怨恨反抗家长对婚姻的干涉。讲解分析卫风氓 ，它反映了妇女被丈夫欺凌和遗弃的悲剧；邶风谷风也是一首弃妇诗。（四）爱国诗讲解分析秦风无衣 ，它反映了人民团结一心、反抗外敌的情景，洋溢着深厚的爱
6、国热情和英雄主义精神。 小雅采薇交织着士兵的爱国热情和诉说战争生活劳苦悲伤的复杂情绪。许穆夫人的鄘风载驰也是一首爱国诗。（五）讽谕诗简介邶风新台 、 陈风株林 、 鄘风墙有茨 、 秦风黄鸟等诗。第三节 古老的民族史诗（一） 大雅生民：叙述周始祖后稷的诞生和发明农业的历史。（二） 大雅公刘：叙述公刘率周人由邰迁豳垦荒造屋情形。（三） 大雅绵矣：记述古公禀父率众迁岐创业史。（四） 大雅皇矣：歌颂文王伐崇、伐密战绩。（五） 大雅大明：赞颂武王伐纣成功。这五篇史诗，较完整地勾勒出周人发祥、创业、建国史。第四节 诗经的艺术成就（一）现实主义创作方法题材广泛, 真实深刻的反映了社会生活的各个侧面。（二）朴
7、素、自然的艺术风格民歌作者以淳朴自然的语言、形式，自然流露思想感情，反映了人民朴实的生活和愿望，淳朴自然，一片天籁。（三）赋、比、兴表现手法赋就是直接描写陈述。比就是打比喻。兴一般是在开头用两句话写一下周围景物，以引起下面歌词。大量而成功的运用比、兴手法，确为诗经民歌重要艺术特色之一，也构成了它的浓郁风土气息。（四）复沓的章法和灵活的句式产生于人民集体口头传唱的歌，自然形成了联章复叠形式，既便于记忆、传诵，又形成回旋跌宕的艺术效果。句式既以四言为定格而又随机而变，表现灵活自如。（五）动词、形容词的恰当运用，用重言叠字拟声状貌，穷形尽相，声情毕肖，双声叠韵使声调更趋谐美。声音和谐自然“动乎天机，
8、不费雕刻”而自然成韵。第五节 诗经在文学史上的地位和影响（一） 诗经是我国诗歌的光辉起点，开创了一条现实主义的创作道路。（二）确立了民间文学在文学史上的崇高地位。（三） 诗经中的优秀民歌，在艺术风格、手法和语言技巧方面也对后世文学有巨大影响。第二讲 先秦历史散文教学目的：掌握春秋战国思想的发展动态和散文艺术学时分配：4教学环节：讲课第一节 文字的发明和书面文学的萌芽（一）殷商时代甲骨卜辞，是我国现存最早的记言、记事文字，也是书面文学的萌芽。（二）易经中的卦爻之辞，代表了散文萌芽发展过程的一个重要阶段。（三） 尚书是我国古代的一部历史文献总集，都是官方文告。（四）介绍盘庚和秦誓第二节 春秋战国时
9、期散文发展的原因（一）社会生产力的发展（二）社会生产关系的变革最终导致奴隶制逐步变为封建地主所有制。（三）旧制度、旧思想、旧传统的解体和“学在官府” ，士阶层的壮大，各种社会思潮的高涨，文化学术的空前繁荣，诸子蜂起，百家争鸣，散文勃兴，出现了我国散文发展史上的第一个重要阶段。（四）春秋战国时期的散文，可以概括为两类：一是以议论说理为主的说理文，又称诸子散文；一是以记历史人物思想、活动、历史事件为主的散文。第三节 叙事散文（一） 春秋和左传春秋是孔子根据鲁国史料编纂的一部编年史，但记事过于简略。左传与公羊高的公羊传 、谷梁赤的谷梁传合称为：春秋三传。左传的作者：相传为鲁太史左丘明。左传的思想观点
10、及政治倾向：在天人关系中比较强调人的作用；在君、民关系中，比较重视民的作用；对统治者的荒淫、残暴持“不隐恶”的态度，赞扬了有志之士，但也宣扬了迷信思想及某些宿命论观点。左传的艺术性：长于描写战争，善于在矛盾斗争中表现人物思想性格；语言精练传神；善于写人物性格的发展变化。左传对后世文学有着重要影响。讲解分年：晋公子重耳之亡或殽之战 。（二） 国语国语是一部国别史，主要记言。作者：相传为左丘明。讲解分析：召公谏厉王弭谤等（三） 战国策战国策是一部战国末年和秦汉间人纂集的一部国别史，记言为主，作者无可考。战国策思想复杂，主要反映战国纵横家的思想，对游说之客的活动和他们的奇智异谋、策略，作者真实记载，
11、也予以颂扬。也对某些有远见、正义之士作了颂扬。战国策文笔生动、清新流丽，又善于把人物活动故事化，尤善渲染气氛。叙事说理，辞采绚丽。又长于比喻，艺术技巧比以往历史散文有新的提高，对后世散文有相当影响。讲解分析：苏秦始将连横 、 冯谖客孟尝君 。第三讲 先秦诸子散文（一） 论语论语主要是记述孔子言谈行事的一部书。它以记言为主，是一部语录体著作，由孔子弟子和再传弟子于战国初编纂成书。孔子的基本核心是讲“仁”和“礼” 。论语散文的突出特点：吸收和灵活运用大量口语虚词，使说话人的语气、性格得以逼真地表现，且语言洗练、含蕴丰富，风格明快。讲解分析：楚狂接舆 、 长沮桀溺耦而耕 、 子路曾晳冉有公西华侍坐章
12、。（二） 墨子墨子一书大部分是墨子弟子对他的言行记录，也有一部分是后学者著作。墨子的思想：主要是“兼爱”和“非攻” ，另外主张“尚贤” 、 “节用” 、 “节葬” 、 “非乐” 。墨子散文特色：“三表法”注重对客观事理的剖析，注意用事实论证，注意实际效用；以逻辑严密著称。简析：非攻 、 公输等篇。（三） 孟子孟子一书是记述孟子言行的一部著作，基本是一部对话录集，但无论篇章结构和言辞文采上都较论语有很大发展。孟子思想是“性善”论，政治主张核心是“仁政” ，有较强的民本思想，对统治者的暴政作了激烈的揭露批判。孟子思想激烈，性格刚烈，胸襟博大，构成孟子散文特点：高屋建瓴，锐气逼人，酣畅雄肆，喷薄有力
13、。论战性文字，善设机巧，先纵后擒，步步进逼，使对方理屈词穷。孟子中的叙事文字，已具有小说雏形。孟子已能围绕一个中心问题详细论述，已接近完整的议论文。孟子风格：气势磅礴，感情充沛，雄辩犀利，痛快淋漓。讲解分析：齐桓晋文之事 、 齐人有一妻一妾 、 鱼我所欲也等。（四） 庄子庄子一书中内篇是庄子自著， 外篇 杂篇出于门人和后学者之手。全书思想相同，风格一致。庄子的自然哲学、人生哲学和理想境界。庄子散文艺术；想象丰富，构思奇特，词汇丰富，描写声形毕肖；善于运用寓言故事说明道理。讲解分析：逍遥游 、 疱丁解牛等。（五） 荀子荀子是儒学大师，但对当时各家学派都批判吸收，成为先秦时期朴素唯物主义思想的代表
14、。哲学上主张“人定胜天” ，思想上主张“性恶”论，政治主张礼治为主又兼法治。荀子散文，说理透彻，逻辑严密，善于类比，不乏文采。荀赋是后来盛极一时的汉赋的渊源之一。 成相篇采用说唱形式，对后世弹词、鼓词有影响。简析：劝学（六） 韩非子韩非是战国末年法家思想的集大成者。主张严刑峻法，提出“法” “术” “势”政治理论。韩非子散文特色；严密的推理，犀利峻峭的风格；善用历史故事和寓言进行说理。简析孤愤 。第五节 先秦寓言文学（一） “寓言”一词出于庄子 ，它是社会经验和人们智慧的集中和概括，是人生哲理的艺术化、故事化。（二） “寓言”最早为劳动人民集体口头创作。被春秋战国思想家和游说之士用来表意明理，
15、逐渐发达起来。（三）保存最多的是孟子 、 庄子 、 韩非子和列子 ；以及战国策和国语 。（四）艺术上故事短小，构思精巧，含蕴深刻，写人状物生动传神。第四讲 伟大诗人屈原和楚辞教学目的：掌握楚文化的特征和楚辞的艺术特色。学时分配：6教学环节：讲课、讨论第一节 第一节 楚辞的名称、来源及其它（一）楚辞，是在公元前四世纪，产生在楚的一种新诗体。其名称本义是指楚地的歌辞，有浓厚地方色彩。刘向汇集屈原、宋玉诸作和汉人仿作，编成专书，名“楚辞” 。楚辞又称“骚”或“骚体” 。（二）楚辞的产生，与南部民歌有密切关系，对其产生影响最大的是楚地民间“巫歌”；其产生也受到北方诗经的影响；楚辞也受到当时散文的影响；更归功于屈原的创造。（三）楚辞的产生，在我国文学史上，是具有划时代重大意义的。第二节 屈原的时代、生平、思想（一）屈原名平，楚贵族，约生于公元前 340 年死于公元前 278 年，他生活的时代正当战国后期，各国间兼并战争剧烈的时代， “横则秦帝，纵则楚王” 。（二）屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令” ，主张改良楚国内政，明法度举贤能，对外联齐抗秦，实现统一大业。（三）屈原的才能和革新政治主张遭到
