教育理论论文-试论英语教学中如何融入素质教育

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1、教育理论论文-试论英语教学中如何融入素质教育论文关键词:挖握课本 培养语言交际能力育人先育心养成教育 论文摘要:如何把素质教育有机灵活地触入到常规的英语教学当中来，对学生进行适时的素质教育，全面培养学生的能力，促使学生德、智、体、美、劳全面和诸地发展才是英语教学的本质要来 作为一名英语教师，不能把对学生的教育看成仅仅是班主任的工作，既要教书，又要育人。所以，我认为如何把素质教育有机灵活地融人到常规的英语教学当中来，对学生进行适时的素质教育，全面培养学生的能力，促使学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展也才是英语教学的本质要求。 那么，什么是素质教育呢?国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的

2、若干意见中作了明确解释，素质教育是以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。具体地说，它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 本人在多年的英语教学过程中积累了一些如何在有限的英语课堂中实施素质教育的心得体会，在这里跟大家分享一下。 1 挖掘课本中的德育教育因素，努力提高学生思想素质 一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。英语教学不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节

3、，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。在英语教学中，我们要注意挖掘课文中潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育:教育池们热爱祖国、热爱人民、热爱党;培养他们热爱集体，乐于奉献的精神;教育他们努力学习，加强社会责任感;培养他们懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道德作风等等。比如:在学习“I am planning to he a supper star”这个单元时，我会跟学生朋友式地探讨明星的社会责任感问题，鼓励他们刻苦学习，成为对社会有用之人。如果将来成了名也要时刻不忘自己负的责任，而要更加谦虚谨慎，善待身边的每一个人，才能受到更多人的尊重和爱戴。 2

4、在培养语言交际能力的过程中实施英语素质教育 英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。培养学生的语言应用能力和创新能力十分重要，因此语言的交际是英语素质教育的核心。在英语教学过程中，教师应结合多种促进智力发展的活动坚持进行情景教学，诸如音乐、美术、动作、空间等。这样不但有利于活跃课堂气氛，增强课的趣味性，更有利于培养学生的语言交际能力，激发学生的创新意识。因此我们要设计良好的语言环境，使学生在学习英语的同时，发展多元智能和非智力因素。学生通过学习英语，不仅能够发展语言能力，还能获得情感、认知和社交能力等其它方面的共同发展。比如在设置Food and drink”的教学情景时，我特意带来了家里

5、锅碗瓢盆，还买来了许多食品和饮料，要大家通过使用或品尝后用英语说出它们的用途或滋味。同时也不断地鼓励一些课堂上不活跃的同学要友好大方、乐于交往，因为只要参与就有美味的奖励。结果课堂的活跃度可想而知。这样我就把一堂课变成了一个台素质教育的综合节目，使学生不断在多元智能方面得到充足的锻炼和实践，使他们在进行英语交际训练时，也能在轻松的环境中获得情感的满足，提升自己的认知能力和社交能力，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。所以我认为，只有把课堂教学与素质教育有机结合，才能实现素质教育的目的。 3“不抛弃、不放弃”的理念不断地促进学生的身心健康 教学要面向全体学生，使每个学生都有平等的机会接受英语教

6、育，力求满足不同类型和不同层次学生的需要，使每个学生的身心得到健康的发展。由于家庭、环境和所处的教育条件不同，学生的生活经验、兴趣爱好、认知特点、发展水平都有差异，在学习活动中的表现也各不相同。教师应承认和关注他们的个体差异，注重发展学生个性。教学活动要尽可能从每个学生的实际出发，关注他们的情感，结合他们的实际需要，为他们提供不同难度、不同挑战水平的活动，让学得好的多学一点，对暂时学得慢的适当降低要求，“不抛弃、不放弃”，促进他们在原有基础上得到最大限度的发展。在这种“不抛弃、不放弃”的教学环境中，实施英语教育与心理素质教育相结合。 比如，在与学生探讨 What are you going t

7、o be?这个问题是，有学生说I want to be a rich man because money can he pus get what we want。针对这个学生的回答，我了解到他由于没钱上重点高中所以来到了职业高中，对社会有些愤慈、对富人有些仇视的心理，适时地给予他心灵的疏导和安慰，激励他努力学习，为家庭分忧:工 t is useless to envy otherstasty bread,the only way is to be more capable than them 。 因此我们在备课授课时，应注意找准知识的结合点，充分挖掘英语教学中丰富的心理素质教育素材，力争使英语

8、教育与心理教育相互渗透，相互促进，从而通过促进学生心理素质的发展来提高英语教育的质量和效益，形成常规教学与心理教育协同发展的新路子。 或许你认为这样做割裂了知识与技能素质的关系，恰恰相反，它促进了学科教育目标指向的变化，即由传授知识向发展能力的变化，由“学会”向“会学”的变化等，我认为这应该是对教育过程中知识与能力关系的全新理解，是“育人先育心”的教育教学新理念。 4 注重个性发展的同时坚持养成教育 叶圣陶先生曾经说过，“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”英语教学应注意激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，如善于模仿、不怕出错、勇于实践、喜欢猜测、勤于思考以及克

9、服困难、有毅力等;还应激发他们的学习积极性和主动性，教会他们使用科学的学习方法等，如形象感知、观察对比、情景想象、联想记忆、五官井用、心口齐动等。习惯是逐渐养成的。有了学习的动力和良好的学习习惯，学生在学习过程中就会形成有利于学习的某种自动化的动作行为，不仅能帮助他们提高学习成绩，而且有益于提高学习能力。一个养成了科学的学习习惯的孩子肯定具有更浓厚的学习兴趣和更大的学习动力，也一定会成就他优秀的学习能力和创新能力。 总之，全面推行素质教育已成为目前我国教育发展的主旋律，而要落实英语素质教育，必须结合英语课堂教学，使学生得到全面发展。我们应该在英语教学过程中实施素质教育以提高学生的思想道德素质，通过发展语言交际能力来促进多元智能和非智力因素，使他们养成良好的学习习惯，让他们的个性发展达到及至，进一步促进他们的身心健康，使他们成为对家庭对社会有用的人。