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1、让学生爱上展示 爱上阅读“单元整体教学”实验中群文阅读的汇报交流材料山东省莱芜市莱城区 口镇中心小学 高卫华 各位领导，老师们： 上午好！根据区教研室李主任的指导，我镇于去年十月份开始对原来的单元整体教学模式进行了整合和创新，把原来每单元8种课型、10课时整合为6个课型，7课时完成，其中最受老师们关注的就是关于群文阅读的有效实施问题。为了利于指导，在实验中，我镇统一用区教研室下发的经典与阅读中提供的相关阅读材料和课本中的略读课文，作为每单元的群文阅读内容。我为全镇提供了一节群文阅读汇报展示课。也展示了我与学生的实验成果，我发现我的学生爱上了展示，爱上了阅读。今天我与大家汇报交流的题目是：让学生
2、爱上展示，爱上阅读即“单元整体教学”实验中群文阅读的汇报交流。 所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，在较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。是相对于传统的精读单篇课文来讲的。 群文阅读在单元整体教学中占有重要地位：是链接精读课文与整本书阅读方法“教扶放”的枢纽；是链接精读课文与整本书阅读的主题情感升华点；是链接阅读与习作的衔接点。总之，通过我们的群文阅读，力求构建以一定主题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，引起习作欲望。下面我就从如何有效实施和实施的注意事项两大方面来汇报交流：先说如何有效实施群文阅读？ 也
3、就是群文阅读的课型与流程。群文阅读有，阅读方法指导课；阅读课；展示课三种课型。一、阅读方法指导课：这是有目的、有计划地向学生指导阅读方法的一种课型，使学生掌握方法，养成习惯，形成能力。阅读方法指导的课时不确定。因为阅读方法指导的形式有两种，专题阅读方法指导和在精读课中学习阅读方法。精读课中学习阅读方法就是新授课随堂进行。专题阅读方法指导可以根据情况灵活处理，可以是几分钟，也可能是半节课，还有可能每学期初只上一次。专题阅读方法指导的流程为：教师专题阅读方法指导学生阅读尝试畅谈收获体会。最常用的阅读方法指导：是两种方法交替重复使用。 如默读的方法指导，二年级下学期，学生开始学习默读，到三年级，一般
4、采用默读的方法，做到边读边想，能把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。高年级达到默读有一定的速度，还要初步领悟作者的表达方法，养成摘记优美词句的好习惯。这既需要专题阅读方法指导更需要精读课上在品读中不断应用、体会、掌握，使学生慢慢地、循序渐进的掌握默读，并能自主运用。二、群文阅读课 课时： 原则上是一课时，但这需要一个过程，需要学生阅读习惯的养成过程 在实验开始时，每次上完精读课就布置学生进行相关阅读，作批注，写读后感，积累好词佳句和精美的段落。一单元上完后用一课时把本单元中的群文进行再阅读、整理，准备展示。等学生的阅读能力逐渐增强了，阅读的自觉性提高了，那一课时完成阅读就不成问题了。 群文
5、阅读课的基本流程：明确阅读范围及要求学生自主阅读小组交流 准备展示。 第一个环节需要2分钟左右，阅读范围就是本单元的相关阅读和略读课文，阅读要求：抓住本单元的训练重点，运用在精读课文中所学的阅读方法进行自主阅读。 第二个环节学生自主阅读：需要35分钟左右，此时，教师既要放手让学生读，还有关注每一个学生读的情况，及时指导。教师不能作过多的指导，否则占用学生的阅读时间。这一环节主要是学生阅读，让学生自主阅读、静心阅读、边读边思考，边读边积累，边读边作批注。这是一节学生自主阅读、自主学习的课堂，是真正意义上的静心阅读。只有实现这样的阅读，才有个性化的展示。实现真正意义上的静心阅读，关键是精读课中所学
6、的阅读方法的应用。 第三个环节大约3分钟的时间让学生在小组内交流，确定展示课中需要展示的内容，并由组长分工、组织准备，初次上阅读展示课，可给学生充分的准备时间，如暮省随笔的时可准备读后感；晨诵时练习感情朗读。等学生准备好了，一节阅读汇报展示课就准备好了。 三、展示课： 阅读的收获就通过阅读汇报展示课来评价，一是汇报阅读的情况；二是展示阅读的收获。主要从批注、积累、读后感三个方面进行交流分享。采用小组打擂的形式，最后将根据各小组的得星多少评出“书香小组”。附：星级评价表：批注积累读后感拓展展示激情抢答姜 硕刘洪圣张 根李元哲赵 迪潘纪迁 陈淑晨任俊杰吕圣龙魏永萍阅读汇报展示课的流程： 一、内容回
7、顾。（3）读了那些文章？主要了解了什么内容？你是怎么读的（阅读的方法）？ 二、汇报分享。（35）（一）汇报批注：1.小组交流，选派代表。（此代表可以选最好的或有进步的或感受独特的，还可以每次轮流汇报）2.展示。3.集体评价。（二）展示积累：1.小组交流，选派代表（可以一个人，也可以两个人或小组整体）。2.展示（展示内容可以有感情的读出来、背出来或演示出来。展示形式可多样）。3.集体评价。（三）汇报展示读后感：选其中的一篇或就本单元的主题写读后感。1.小组交流，选派代表（最好的）。2.展示。3.集体评价。（四）拓展展示：可向本单元的口语交际与习作内容或整本书阅读拓展。1.小组交流，选派代表（最好
8、的）。2.展示。3.集体评价。（五）激情抢答。（如果八篇群文全部汇报展示了，可去掉此环节。） 三、总结评价。（2）汇总前面的评价，最后评出“书香小组”。 展示课的课时：一课时。在实验中，我发现：学生阅读的收获确实很多，需要展示的也很多，一节课、两节课甚至三节课，学生都有行，只要真正的阅读了，学生就能展示出来。阅读汇报展示不要面面面俱到。所以，用一课时把最好的展示出来足以。 我还发现：只要有阅读展示，学生的阅读就有动力；只要愿意上展示课了，学生读书的效率也就高了。即使老师不布置，学生也偷偷地提前去读，在课间小组内自主编演群文中的片段。可见学生爱上展示了就爱上阅读了！这是李元哲同学在汇报课后的随笔
9、， 题目是“舞台是自己的”文中他写到“只要有收获就大胆展示”、“ 要把握好自己的舞台”附：舞台是自己的李元哲今天，我们随着老师来到了中学，别误会，不是提前升入初中，我们是借初中学校的多媒体会议室上一节“艺术的魅力”这一主题的阅读汇报课。是全镇“主题单元整体推进”教学的公开课。一进到中学的多媒体教室，看见那么多的老师和领导们，心里感到非常紧张。开始上课了，同学们以响亮的声音向老师问好。我们进行阅读展示课，需要从批注、积累、感悟和拓展四个方面进行展示。当老师宣布开始展示后，同学们争先恐后的到讲台前，面向满会议室的老师们进行展示自己的收获：在读书中自己的精彩批注；在阅读中积累的名言警句，好词佳句；读
10、书后的反思、体会及感悟；读书后小组同学之间的课本小短剧；自己学习艺术的展示等。此时，讲台是我们学生的，我们要把读书的收获都不同形式的展示出来。讲台上同学们尽情的展示自己的才能。轮到我们小组了，我们还是有一点紧张，在表演过程中不是很熟练，不过，我们表演完后，还是赢得了老师和领导的掌声。最后评价时，我们组得到的“星”不是最多的，所以，没有被评上“书香小组”。我们小组的每一个成员都很难过。班主任亓老师带我们回校时表扬全班同学表演得很出色，告诉我们：知识面前无大小，只要有收获就大胆展示。这些话，让我受益匪浅：对呀，只要我们读好了，就放宽心不紧张，因为舞台是自己的，其他人都是观众。我们要把握好自己的舞台
11、，把自己最杰出最好的一面展示给观众们。虽然这一次我们不是“书香小组”，但是，我相信下一次我们一定成功！加油！再说，在实施时群文阅读时应该注意以下几点：l 汇报课中巧妙的点评是最好的指导。1.巧妙的点评在于鼓励和指导学生阅读方法的运用。如，“你抓住了描写动物动作的词来作批注、谈感受，可见你已经掌握了本单元的阅读方法。”“从对话中你能发现夏明翰与敌人巧妙地斗争，坚贞不屈的可贵品质。这种透过人物的语言体会人物的内心，品味人物的可贵之处，是一种常用的读书好方法。”2.巧妙的点评在于引导学生阅读时多一份思考。学生在一节课内读多篇文章，难免有不懂或理解不深的地方。但在展示课中，教师不要引导学生去解决问题，
12、而是通过巧妙地点评引导学生在阅读课上主动问。3.巧妙的点评在于引导学生生活中多一份留意。生活处处皆语文，语文教师要随时抓住机会引导学生在生活中学习。4.巧妙的点评在于引导学生欣赏中多一份探究。在评价中引导学生继续在欣赏中探究。l 备好课是上好课的关键。群文阅读备课看似简单，实际上需要教师作大量的准备。甚至要备整个单元和群文中的每一篇文章。从本单元一开始就备：主题导学课中围绕明确本单元的主题，训练重点及口语交际与习作内容和回顾拓展内容来备课；精读课的备课一定要紧紧围绕阅读方法指导来备；阅读课备课既要备好学生，设计好导语，想方设法给学生创造一个静心阅读的氛围，又要备好每一篇文章的批注、积累甚至感悟等；展示课虽然课堂生成的多，需要准备的更多，在教学流程中就可以体会到。l 无限相信学生的阅读能力。教师给学生一个舞台，学生会还教师一个惊喜。无限相信学生的阅读能力，放手让学生读，尽量让学生展示。你会发现惊喜不断。让学生爱上展示，学会阅读，爱上阅读是我永远的追求！谢谢！
