四年上语文第一单元教案

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1、文 林 小 学 教 案 设 计四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013 年 9 月 日教学内容 第一单元: 美丽的自然景观 1 观潮（第一课时）教学目标1.认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复” 等词语。2 能正确、有感情地朗读课文，理清课文的写作顺序：潮来前潮来时潮去后按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。3了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点 理清课文的写作顺序，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点

2、 有条理地说说江潮来时的情景。学生已有知识基础或生活经验学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前” 、 “潮来之时” 、 “潮头过后”的顺序理解课文内容。教学准备 钱塘江大潮经过的课件教 学 流 程 设计意图 策略调整一、导入新课，揭示课题今天，我们一起学习观潮 ，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？二、初读课文，整体感知。1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。（生自

3、由读课文）2、检查读书情况：（1 ）检查生字词。出示词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（2 ）读准多音字：闷（mn ）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼 涨（zhng）起 颤（chn）动3、指名接读课文。正音，评价4、说说读懂了什么？理解“ 天下奇观”。打开字典查一查。并联系上下文说一说。“奇观 ”， （天底下奇异的景象，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情）说说自己知道哪些奇观。5、再读课文，理清课文线索。利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，这样就能激发学生读书的欲望。培养学生自主学习的意识和习惯。初读课

4、文后，要对课文形成整体的印象，培养良好的语感和整体把握能力。反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？（课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。 ）（板书：潮来前潮来时潮过后）三、作业设计1、 抄写课文生字、词语，按音序写。2、 抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。教学参考资料内容：钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长 410 公里。钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮 ”。每年农历 8 月 18 日在海宁县所见到的大潮最

5、为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。出处（书名或网址）：教学参考书当堂监测内容随文练字词1、字：潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢2、词：陈旧 贯穿 称呼 罩衣 恢复 笼罩 沸腾 云雾 浪潮 蒙受 食盐 薄雾 昂贵板书设计1、观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）教 学反 思文 林 小 学 教 案 设 计四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013 年 9 月 日教学内容 第一单元: 美丽的自然景观 1 观潮（第二课时）教学目标1、学习课文第 3、4 自然段，边读书边想象画面，能联系上下文

6、或结合生活实际体会词句的含义。2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。引导学生通过视觉和听觉去观察钱塘江大潮。找出相关的语句。体会作者是如何抓住事物变化特点描写钱塘江大潮的。教学难点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。体会作者是如何抓住事物变化特点描写钱塘江大潮的。学生已有知识基础或生活经验课前，学生可以查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因,教学时，按照初读研读 熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比

7、较陌生，应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学准备 多媒体教学课件教 学 流 程 设计意图 策略调整一、复习引入钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮 。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、细读课文，想象画面，学习潮来之时1、默读第 3、4 自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。2、展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，

8、补充读，齐读。3、再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷滚动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。说出大潮来时的声音和形态。5、指名说，评说，补充说。反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1 ）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 （板书：远近）（2 ）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 （板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3 ）近：抓住潮的形

9、、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 （看图片） “白浪翻滚” 、 “白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （看图片） （板书：白浪翻滚山崩地裂） （看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。 （读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。 ）（4 ）知道朗读，读出感情。6、领悟表达方式。（1 ）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。（2 ）比较句子。 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白

10、色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）三、学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。四、品读欣赏，积累佳句同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。引导学

11、生用边读边想画面的阅读方法读懂课文，让学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。为了使学生提高品味词句的能力，再一次为大潮的雄壮所折服，引导学生背诵 3、4 自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。培养知识的积累，五、总结延伸，感情升华。刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象，那么壮丽，那么雄奇，真不愧为天下奇观！江

12、潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？让我们回味一下这美、这壮、这奇！你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。 ）六、作业设计1、 背诵 3、4 自然段。2、 根据课文描述，画一幅大潮图画。也注重能力的培养和知识的拓宽教学参考资料内容：课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课文的第 3、4 自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的

13、壮观景象。写声音，从 “闷雷滚动”到“山崩地裂” ；写景象，从“一条白线”到万马奔腾其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。出处（书名或网址）：教学参考书当堂监测内容1、把下列句中用得不妥的词改过来。（1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。 （若隐若现）（2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。 （人声鼎沸）（3）过了很久，钱塘江才重复了平静。 （恢复）2比较词语填空（1）奔腾沸腾只见水天相接的

14、地方出现了一条白线，人群又（）起来了。霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。（2）恢复重复这个动作，他掌握不好， （）几十次以后，终于成功地完成了。掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。（3）观赏欣赏妈妈站在花坛边， （）着盛开的牡丹。我们到音乐厅（）音乐。（4）期待等待党和人民（）我们快快长大。地下资源（）我们去开发。3填空：鼎查（）部，再查（）画，第六笔是_“人声鼎沸”的意思是_“屹立”的意思是_板书设计1 观潮潮来前 雄伟壮观潮来时 如临其境（钱塘江大潮）有声有色潮过后 天下奇观教 学反 思文 林 小 学 教 案 设 计四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013 年

15、 9 月 日教学内容 第一单元: 美丽的自然景观 2 雅鲁藏布大峡谷 （一课时）教学目标1认识 7 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。4. 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。学生已有知识基础或生活经验这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题。教学准备 搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教 学 流 程 设计意图 策略调整一、激发兴趣、导入我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市 课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1 （教师放歌曲