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1、1中江县实验小学电子备课第一次备课 设计者 杨小华 时间 2013.2.20教学内容 1、燕子教学目标一、知识与技能1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、过程与方法：读中感知，读中理解，读中领悟，合作探究。三、情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想
2、感情。2、理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备 课件、挂图第 一 课时教学流程设计设计者：杨小华步骤 教师活动 学生活动 设计理念 (意图 ) 个性修改（第二次备课） 杨小华一、激趣导入二、初读课文，感知内容 1、出示儿歌。2、导语：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。1、出示自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。1、念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天
3、风光多美好。2、生读课文。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。2、解疑：学生互帮互激发学生学习兴趣在学生充分读书的基础上，初步感知课文内容，符合学生2三、认识并书写生字、新词。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、教师巡回指导学 生自学， 。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）引导学生理解词语的意思。、检查学生是否读得正确、流利。1、出示本课中要求要认识的生字和词语。2、指导学生认读、记忆。3、指导学生书写。助，联系课文内容或生活实际、借助工具书。3、开火车一人一句朗读课文。1、用多种方式认读本课中和生字和词语。2、自由记忆字形。
4、3、书写生字。的认知规律。 注重学生良好的书写习惯的培养。第 二 课时教学流程设计设计者：杨小华步骤 师活动 学生活动 设计理念 (意图 ) 个性修改（ 第二次备课）1、学习第一段。1 师导语：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。2 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。3 问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”1、自由读第一自然段。2、想象燕子的样子。3、读句子。4、思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？全班交流。5、体会文中词
5、语的作用。乌黑光滑、俊俏、剪刀似的6、归纳学习这句长句子的方法。7、朗读本段。语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 ”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。3二、学习第二段。3、学习第四段。有什么作用？5、指导感情朗读这一段，归纳段意。1、师：你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）2、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜” “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠
6、过”这个词字典里怎么解释的？3、指导学生朗读。“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？5、师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕” “晕”是什么意思？师：不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。1 师：读了第三节，我们知道燕子飞得很1、再读第三自然段，从这一段话中知道了什么？2、体会“斜、掠过”的意思及作用。3、自由朗读第三段。（读出燕子飞得轻快，姿态优美。 ）4、理解：“小圆晕”是什么？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈
7、可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。5、朗读。1、全班齐读第四段。2、汇报读懂的内容。3、勾画印象深刻的语句，同桌交流。4、 “这多么像一首正此环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，培养学生的概括能力。环节符合学生的年龄认知特点，创设民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能4五、总结。轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2 读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。3、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插
8、图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？5 这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。燕子这篇课文是从郑振铎海燕节选的。先写燕子活泼可爱的外形，再写燕子从南方赶来为烂漫无比的春天增添了许多生趣，然后写燕子在天空中、湖面上的飞行，最后写燕子在电线上休息。待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。5、体会“痕”字的好处：这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）6、再细细读读这一节
9、，再自己细细体会。力，培养学生的概括能力。5板书设计羽毛外形翅膀尾巴燕子飞回增添生机姿态优美飞行速度快心情高兴停歇电线曲谱燕子音符教学反思1.燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。2. 作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。3 我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味
10、、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。中江县实验小学电子备课第一次备课 设计者 杨小华 时间 2013.2.20教学内容 2、古诗两首教学目标1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。6第 一 课时教学流程设计设计者：杨小华步骤 教师活动 学生活动 设计理念 (意图 ) 个性修改（第二次备课）一、谈话激趣、导入新课，揭示课
11、题二、初读感知，识记生字三、深度感悟，读背诗歌1、谈话激趣：同学们，春天已经悄悄地来到了人间，春天的一切都充满着生机。自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。这节课先学第一首。板书课题：5 古诗两首 2、出示古诗。师：那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？1、教师范读诗歌，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2、指导学生学习生字。（1）出示生字卡片，检查生字的认读情况。（2）指名朗读诗歌，相机纠音1、指导看图：你看到了什么？1、简介作者：贺知章，唐代诗人，今浙江人，自号“四明狂客” ，少年时便以文词出名，还有一首回乡偶书广为传诵。2、释题：“咏”即用诗歌来歌咏
12、和赞美。 “咏柳”就是赞美柳树。1、学生自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。2、合作探究学习字词。相互交流识记生字方法。1、采用多种形式读诗：拍手读、摇头晃脑读、根据自己谈话导入，接近学生的生活，激发学生学习的兴趣。安排学生自由读诗，合作识字，让学生对古诗有初步的了解，为进一步学习作好铺垫。以读促解，7小结：多美的一棵柳树啊，就像一位婷婷玉立的少女，这无数的柳条，就像她的绿色的飘带。作者由这些柳条，又想到了什么呢？2、帮助学生理解诗的大意。（1）第一、二句是什么意思？（2）第三、四句诗又说了什么呢？（3）你认为春风还会像什么？的理解表演读2、说说从图上看到了什么 ：（一个儿童坐在一棵柳树上吹着
13、竹笛）思考：从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的绿色的带子）3、理解句意。（1）读着诗，好象看到了什么？用自己的话说说。（2）试着说说第一、二两句诗的意思？碧玉：绿色的玉。 妆：装扮。万条：指无数条。 绿丝绦：绿色的丝带。（高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。 ）裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有关系。剪：“前”为声旁，“刀”为形旁。似：好象。（不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，哦，原来是二月春风这把剪刀啊。 ）（4）理解比喻句。（把“柳条”比作“绿色丝带” ， 把“二月春风”以读悟情，读在古诗教学中尤为重要。安排多种形
14、式的诵读，辅肋学生理解古诗。8四、指导朗读背诵，想象画面 1、创设情境，指导朗读。（1）电脑出示柳树图。（2）引读：春天来了，你来到郊外，看到这么一棵柳树，你就会想起贺知章写的一句诗来碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看看，那柳条上长着又绿又嫩的柳叶，在春风中跳着舞，你又会想到贺知章写的另一句诗不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、读着咏柳 ，你好象看到了什么？比作“剪刀” 。 ）1、上台比赛读。2、齐背古诗，边背边做动作。3、每组派一名选手上台比赛背诗。以读贯穿整个古诗教学，让学生能当堂背诵，积累更多的优秀古诗文。第 二 课时教学流程设计设计者：杨小华步骤 师活动 学生活动 设计理念(意图 )
15、 个性修改（ 第二次备课）一、导入1你喜欢春天吗？为什么？2出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。)看图，并说一说这是怎样的春天。 激发学生学习的兴趣。92、初读感悟。3、想象4、说理：1、指导学生朗读。2、评价学生的朗读。3、帮助学生理解、把握重点词语、诗句。1作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新 ”，他看到了什么？（自由说）2出示图片：说一说，你看到了什么？3小结1师：面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春！2 “二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩1自由读。2范读。3个别读。4交流学习心得。（你读懂了什么
16、？有什么地方读不懂？）重点把握：（1） “胜日” 、“寻芳” 、 “等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。1、自由说，作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？2、看看图片上的内容，和同桌交流。3、反复朗读“ 无边光景一时新” 。1、理解为什么会“等闲识得东风面 ”？2反复朗读“ 万紫千红总是春” 。3出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“ 万紫千红总是出春”的另一意义。初读感知，为理解整首诗作铺垫。创设情景，培养学生的观察能力及口头表达能力。以诵读为主，培养学生探究、合作的学习能力。10五、总结：而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，
