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1、紫藤萝瀑布,宗璞,写景散文,教学目标,1.把握文章脉络，理解文章主旨。 2.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。 3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。 4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。,比喻手法,紫藤萝瀑布,作家作品,宗璞（1928），当代女作家，原名冯钟璞。 她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。 她的散文情深意长，隽永如水。 主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ，散文集丁香结 。 中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。,写作背景,你知道作者为什么要写藤萝吗？,宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直
2、笼罩在作者心头。 在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。 作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。,字词注音,迸溅 挑逗 沉淀 花苞 瀑布 伫立 枯槐 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆,课文朗读,朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。,合作探究,停住脚步 伫立花前 加快脚步,看花 忆花 悟花,繁花似锦，内心愉悦,回忆往事，遗憾悲痛,感悟生命，精神振奋,行踪词语,感情变化,1、找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。作者的感情
3、发生了怎样的变化？,层次,(16),(79),(1011),合作探究,2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。,作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。,全文主旨,合作探究,合作探究,3、作者是怎样描写紫藤萝花的 ？,赏 花,花瀑,花穗,花朵,色彩,形状,姿态,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫就像迸溅的水花,像一条瀑布，从空中 垂下一朵接着一朵,仿佛在流动，在欢笑彼此推着挤着,整体,局部,香味,淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,合作探究,4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？,用十多年前
4、紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 为下文作者抒发人生感悟作铺垫。,合作探究,5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。,6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？,本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美
5、生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。,紫藤萝的衰盛变化 自己家庭的衰盛变化 人生哲理,借景抒情（托物言志）,借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。,紫藤萝败落,家庭不幸小弟病症,紫藤萝盛开,生命的顽强和美好,写景,感悟,合作探究,人生感悟,美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。 生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。 有生命，就有希望。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。,深情齐读课文,语言欣赏,你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。,本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描
6、写，请在文中找出来，并用“我欣赏_这一句，它运用_修辞手法，生动形象的写出了_”的句式进行赏析。,语言欣赏,1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。,语言欣赏,2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔
7、透，既富有动感，又富有情趣。,语言欣赏,3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。,语言欣赏,4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感
8、受,通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。,语言欣赏,5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。,语言欣赏,6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。,语言欣赏,揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握
9、句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹。,课外延伸,1.人们往往赋予花木以象征意义,荷花 牡丹 康乃馨 百合 郁金香 梅花 菊花 向日葵,象征神圣纯洁 象征清白、纯洁高尚 象征富贵 象征坚韧自强 象征母爱 象征幸福胜利 象征朝气阳光 象征高洁,课外延伸,2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。,向日葵,白杨树,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。,愿你的生命盛开如花,
