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1、2011年湖南省普通高中学业水平考试 化学考试大纲解读和迎考策略建议,湖南省汝城县一中 扶祥联,2011年4月30日长沙,一、解读2011年湖南省普通高中学业水平考试考试大纲化学，解读重点： 1、学业水平考试的命题原则 2、学业水平考试内容与要求 （1）考试大纲与课程标准、教材的关系 （2）为什么要在“知识内容和能力层次”方面作相应的调整？ 3、题型示例 重点是对考试大纲中12个题型示例作逐一分析，解读考纲编写者的意图和每道例题对复习迎考的启示作用。 4、样题 二、对2011年学业水平考试复习迎考工作的几点建议 针对2009年、2010年省学业水平考试阅卷中存在的普遍问题提出复习迎考的几点建议
2、。,提纲：,第一部分 解 读 2011年湖南省普通高中学业水平考试大纲化学,一.考试目标（由湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）确定）,1、考试属性：面向全体学生的达标性考试,2、考试目标：以高中教育培养目标和化学课程标准为指导，通过检测学生化学必修学分模块的学习状况，考查学生的核心化学知识和基本方法，以及运用化学知识与方法分析问题和解决问题的能力；了解高中教育培养目标和三维课程目标在高中化学教学中实现的程度，以全面促进学生科学素养的发展。,命题的思路和方向,二 、命题依据,1、普通高中化学课程标准（实验） ,2、湖南省普通高中学业水平考试实施方案 （试行）,3、人教版化学必修学分模块教
3、材 （必修1、必修2、选修1）,4、湖南省普通高中化学教学现状 （2009、2010年学业水平考试质量状况）,总体较好，但发展不平衡,三、命题原则：,1、科学性原则 2、客观性原则：难度系数在0.80.85,3、基础性原则： “识记占30，理解占20。简单应用占40，综合应用占10。,4、理论联系实际原则 5、公平性原则 6、友好性原则,化学特色,及格率在9097以上,四、考试内容与要求：,1、考试大纲P3表格的作用,实施方案要求,考试大纲规定,“知道、了解、理解、综合应用”是课程标准之规定；“说明”是考试大纲对课程标准之规定的具体描述。,桥梁作用，便于把两个纲领性文件的要求统一起来,2、考试
4、大纲与课程标准、教材的关系,考试大纲在课程标准上做了减法，即降低了知识点的范围和能力要求。,对教师平时按高考要求讲得很深的知识点作了限制性说明。如： Al(OH)3的两性不要求从定量角度理解； 化学反应限度：了解其涵义及特征，并不要求从定量计算方面来理解。,教材“资料卡片”、“科学视野”栏目或“课程标准中有但教材中没有”或“教材中有但考纲中没有”的知识点都不列入考试范围。,3、必修学分模块知识内容和能力层次方面所作的调整,2011年与2010年考纲此方面维持不变，但与2009年考纲相比作了较大的调整。调整的目的在于：,使考纲更能体现学业水平考试和课程标准的要求，如D层次要求从2个调整为4个，其
5、中把“元素化合物知识的综合应用”细化为“应用钠、铝及其化合物的性质分析一些简单的实验现象和实际问题”、“应用氯气的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题”、“认识氮、硫等非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响”。这样做是考虑到元素化合物知识属于核心化学知识，教师教学和学业水平考试命题人员可以更好地把握范围和难度。,五、考试方式、时量与分值（三年没有变化）,降低学业水平考试难度要求，更能反映全省高中化学教学的现状。如C层次要求从17个降到12个。,六、试卷结构,各类题型与分值（ 2009年与2010、2011年对比）,调整的目的在于提高及格率。,必修1约45分，必修2约35分，选
6、修1约20分,必修1的元素化合物知识在选修教材中不再出现,考试模块与分值,试题难度与分值（2009年与2010、2011年对比）,七.题型示例：起着规范学业水平考试命题的题型和难度系数的作用。,1、2011年的题型示例从前两年的10道增加至12道，编写者的意图在于进一步增强考纲对教学和命题的指导作用。,2、2011年的学业水平考试化学试题题型不会超越题型示例的范围。,3、对12道题型示例的逐一分析,【例1】2007年10月24日，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”顺利升空。月球土壤中吸附着数百万吨可作为核聚变材料的He。下列有关He的说法正确的是 A质子数为1 B质子数为3 C质量数为2 D质量数为
7、3,分析：考查学生对核素符号的掌握情况，要求学生弄清楚核素符号中各数字的含义及其相互关系。保留此题，一是考虑物质结构知识属于化学核心知识；二是为了稳定基本分的需要。,分析:本题以示意图的形式呈现化学实验室的有关基本操作和气体收集装置，考查学生化学实验基本技能。保留此题，表明化学实验基本操作依然是今年学业水平考试的必考内容。,【例2】下列操作方法或实验装置正确的是,【例3】2008年6月1日起，我国规定超市、商场、集贸市场必须有偿使用塑料袋。此项政策有利于解决 “白色污染”问题。下列关于“白色污染”的说法正确的是 A白色污染是指工厂排放的白色烟尘 B白色污染是由废塑料制品造成的 C将废弃塑料填埋
8、或倾倒在海洋中以减少白色污染 D塑料制品容易被微生物分解，所以不会造成环境污染,分析：保留此题，表明学业水平考试要继续体现化学“来源生活，服务社会”的理念；化学与环境问题是学业水平考试的重要内容之一。,【例4】下列说法中，错误的是 A化学反应必然伴随发生能量变化 B人类目前所直接利用的能量大部分是由化学反应产生的 C人体运动所消耗的能量与化学反应无关 D能量变化是化学反应的基本特征之一,分析：增加此题是因为能量变化是高中化学新课程编排的一条主线，学生对化学反应与能量关系的认识，体现了化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响。学业水平考试要体现新课程改革的要求。,【例5】下列离子方程式中，
9、正确的是 A钠与水反应：Na+H2O=Na+OH+H2 B硫酸与氢氧化钡溶液反应：H+OH=H2O C铁与氯化铁溶液反应：Fe+Fe3+=2Fe2+ D氯化钠溶液与硝酸银溶液反应：Ag+Cl=AgCl,分析：保留此题，是因为离子反应的本质与特征、离子反应的条件、离子方程式的书写等方面知识属于化学核心知识点；考查学生对常见化学用语的掌握情况，可以比较准确地了解高中化学教学的现状。,【例6】中学生日常行为规范要求中学生“不吸烟”。香烟燃烧的烟气中有多种有害物质，其中尼古丁（C10H14N2）对人体危害最大。下列有关尼古丁的说法中正确的是 A.尼古丁属于烃类 B.尼古丁中C、H、O 三种元素的质量比
10、为10：14：2 C尼古丁的摩尔质量是162 D.尼古丁中氮元素的质量分数为17.3 %,分析：本题考查了考生对健康文明的生活方式的认识以及对物质的组成、物质的量、摩尔质量等相关概念的理解。表明学业水平考试试题要反映普通高中教育是大众教育和素质教育这一属性，要考查三维课程目标在高中化学教学中的的实现程度。重视化学基本概念的学习，掌握基本的化学计算技能是复习迎考中应该重视的问题。,【例7】苯是一种重要的化工原料，也是一种重要的溶剂。请回答下列问题： （1）把苯加入到盛有溴水的试管中，液体会出现分层现象，充分振荡、静置，出现橙红色液体的一层在 层（填“上”或“下”）； （2）把苯加入到盛有少量酸性
11、高锰酸钾溶液的试管中，振荡后，酸性高锰酸钾溶液不褪色，说明苯分子中 （填“有”或“没有”）碳碳双键； （3）在浓硫酸作用下，苯在5060可以与浓硝酸反应生成硝基苯，反应的化学方程式为 。,分析：这是2009年省学业水平考试试题，当时此题的得分率比较低。把此题作为题型示例题就是要求教学和复习迎考中重视五种常见有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇和乙酸）的分子结构、重要物理性质和化学性质的教学，重视常见的化学方程式的书写，重视对常见有机物的性质进行实验探究。,【例8】 近年来，湖南省政府将改善农村饮用水质量作为实施民生工程的重要组成部分。目前我省部分农村饮用水是河水。由于河水中含有较多泥沙、悬浮物和细菌等
12、，因此将河水当作饮用水之前，应当要进行以下三步处理： 河水 饮用水 请回答下列问题：（保留） （1）加入明矾的作用是 ； （2）能够消毒杀菌的物质是 ； （3）经过上述几步处理后的饮用水属于 （填“纯净物”或 “混合物”）。,解析：此题很好地反映了学业水平考试试题的特点：引导学生从化学的视角关注社会问题（惠民政策、食品安全、环境保护）；考查学生运用化学基础知识和方法解决实际问题的能力。,【例】下表列出了六种元素在元素周期表中的位置。 (1) 的元素名称是 ； (2) 、三种元素相比较，非金属性最强的是 (填写元素符号)； (3) 元素的氢化物的分子式是 ； (4) 、两种元素的最高价氧化物对应
13、的水化物在溶液中相互反应的离子方程式是 。,分析：物质结构基础知识属于核心化学知识，它反映了物质之间的内在联系和规律，是学生学习化学的基础。学业水平考试要求学生能准确描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律，并能规范地用化学用语表达思维结果。在复习迎考中，老师们要把本题与前两年所考的元素周期表类试题进行比较，想方设法提高此类试题的得分率。,【例10】A、B、C、D分别代表某元素的单质或化合物，它们之间的相互转换关系如下图所示。A为地壳中含量仅次于氧的非金属元素的单质，是信息技术的关键材料。 请填空： （）C的名称或化学式 ； （） 组成单质A的元素在元素周期
14、表中的位置是 ； （）在现代光缆通信中，上述物质中 （填字母）是作为光导纤维的主要材料； （）把滤纸条浸泡在D的饱和溶液中，使之充分吸收、浸透、沥干，放在酒精灯火焰上灼烧，你认为该滤纸条与没有经过上述方法处理的滤纸相比较， （填“更容易”或“更难”）燃烧。,分析：无机框图题能较好地考查学生获取有效信息的能力和综合运用所学知识分析并解决问题的能力。 学业水平考试中框图不会太复杂，涉及的物质必然是必修学分模块教材中常见物质。复习迎考要培养学生解题的信心和审题能力。,【例11】为提高人体素质, 避免人体缺碘影响正常的生命活动，我国早已采取食盐加碘措施。据报道, 人从食物中摄取碘后碘便在甲状腺中积存下
15、来, 通过一系列化学反应可形成甲状腺素。甲状腺素的结构如下图，回答下列问题： （1）甲状腺素由_种元素组成； （2）“加碘食盐”中的碘元素以碘酸钾（KIO3 ）的形式存在 ，KIO3中碘的化合价是 ，在“加碘食盐”包装袋上有“烹调时，待食品熟后加入碘盐” 文字说明，由此可推测碘酸钾在受热时容易 ； （3）我们用食醋和淀粉碘化钾（KI）溶液可以检验食盐中碘酸钾的存在，实验现象是溶液显蓝色。这说明在酸性条件下，KIO3与KI反应生成了 。,分析：学业水平考试中选修化学与生活约占20的份额，其题型为选择题和填空题。这类试题往往以学生熟悉的常识为背景，通过提供相关信息，考查了学生的化学基础知识以及运用化学知识与方法分析问题的能力。,【例12】某研究性学习小组对还原铁粉与水蒸气的反应及产物进行科学探究，其反应原理为3Fe+4H2O(g) = Fe3O4+4H2 Fe3O4+8HCl(浓)= FeCl2+2FeCl3+4H2O 根据如图所示实验装置，同学们进行了还原铁粉 与水蒸气反应的实验。试回答下列问题： （1）在实验中通过肥皂液可检验到的产物是 ；图中湿棉花的作用是 ； （2）甲组同学为了进一步确定反应是否发生，对实验
