《帮我学拼音.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《帮我学拼音.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、帮我学拼音一、必备知识点 学习拼音的小钥匙目标和方法看听学说认，教学字母小钥匙，看、听、学、说、认，打开多通道，眼、耳、口、脑、心。师幼多互动，学习兴趣浓。助认小彩图，助记小儿歌，相似教学难变易。描红手、笔动一动，记忆更巩固。千方百计交朋友，拼音宝宝带回家。在帮我学拼音幼儿用书中，新学字母的第一项内容是“看听学说认”（见上图）。这样的设计，符合幼儿认知规律， 旨在强化幼儿拼音学习认清形、读准音的目标。教师千方百计引起幼儿相似性学习的兴趣，引导幼儿多通道学习（看：看字母，看图片；听：听清字母的读音；学：模仿老师；说：幼儿主动张开嘴巴大声读出；认：提高幼儿综合认知水平），且多通道协调，做到眼到、耳
2、到、口到、心到，让幼儿真正和拼音宝宝交朋友，把拼音宝宝带回家。教学时，先游戏导入，接着通过出示大拼音卡示范教认，再通过食指描大字和铅笔描红进一步巩固，一锤定音，攻下碉堡。 声调、标调、拼音方法、轻声及整体认读 普通话的四声普通话共有四个声调，要讲清声调符号的形状和四声的读法：“”是第一声，叫阴平声，起音高高一路平。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“”是第二声，叫阳平声，从下往上扬。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读shng），先下后拐上。上声的音长在普通话的四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声，从
3、上往下降。去声的音长在普通话的四个声调中是最短的。方法：教师初教声调时，要读得夸张一点，可借助图画学习四声。还可以用手势帮助练读四声或借助汉字的读音帮助幼儿读准四声。难点：第二声和第三声，要反复练习，矫正读音。还可以通过对比练读，进一步复习巩固。 单韵母的标调方法 单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调。四声口诀：一声高高平又平，二声从下往上扬，三声先下后拐上，四声从上往下降。读懂四声很重要，如： 记得牢。 小i标调帽去掉。 小遇到j、q、x，头上两点坐飞机。（去掉两点还念。） 拼音方法（自选）该部分为自选练习，各园根据当地及本园实际情况，自由选择。 教拼音方法，可通过让幼儿观察拼音方法图来体会。图上
4、的小朋友在推积木，表示b和碰在一起就可以拼出b这个音节来。拼读音节时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助幼儿掌握拼音方法。 声母b和韵母的四声相拼有一定难度，让幼儿先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。要反复练习。 三拼音歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。三拼音，有介音，拼读不能漏掉它。漏了介音出笑话，一朵花变成一朵哈。 轻声轻声是一种特殊的变调现象，由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声音节的读音不能独立
5、存在。轻声音节在拼写时不标调。重叠的名词、动词，第二个音节一般要读轻声。例：哥哥（ e）。有些名词词尾要读轻声。例：盒子（h zi）。 整体认读（本学期部分自选） 一定要让幼儿知道整体认读音节应整体识记。 整体认读音节的字（如：鱼、师）要带调直接读出来，不要拼读。 拼音的书写 认识四线格 拼音字母占格（见幼儿用书P46）书写规则：四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长的住上、中格， 尾巴长的住中、下格，其它字母在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 书写口诀：拼音格，四条线，拼音字母住里面。 住上格的不顶线，住下格的近一半，中格写满
6、顶两边。 拼音基本笔画名称表 （参考幼儿用书P47） 拼音字母笔顺一览表字母占格笔画名称、笔顺笔画数第一笔第二笔第三、四笔中格左半圆竖右弯2o中格从上起笔画个圆1e中格向右写横接着画左半圆1i上、中格短竖点2u中格竖右弯短竖2上、中格竖右弯短竖u上两点4b上、中格竖右半圆2p中、下格竖右半圆2m中格竖左弯竖左弯竖3f上、中格右弯竖短横2d上、中格左半圆竖2t上、中格竖右弯短横2n中格短竖左弯竖2l上、中格竖1中、下格左半圆竖左弯2k上、中格竖左斜右斜2h上、中格竖左弯竖2j上、中、下格竖左弯点2q中、下格左半圆竖2x中格右斜左斜2z中格向右写横接着折回再写横1c中格左半圆1s中格先向左半圆再向
7、右半圆1zh上、中格见z、h的写法3r中格短竖竖的上端向右写一笔弯2y中、下格右斜左斜2w中格斜下斜上斜下斜上2 教师教育活动中的操作规范 书的使用活动前做好准备：请幼儿将书统一摆放在书桌的左上角或其它固定位置。 书空描写书空练习是幼儿书写汉语拼音、写字教学的重要辅助手段，也是教师在教学中常用的训练方法。无论是指导幼儿在空中练习，还是在桌上练习，都能收到好的效果。若教师在训练幼儿时不严格要求，幼儿随意书空练习，课堂上就会出现摇头晃脑、手舞足蹈现象，会影响幼儿对拼音字母字形的感知。具体方法如下： 以假当真，严格认真。书空练习前，教师应对幼儿书空练严格要求：端正坐姿，手与眼平齐。书空练习应以假当真
8、，做到手到、口到、眼到，最重要的是心到。心中要有四线格，规范书空，写竖要见直，写弯要圆，一笔一画须认认真真。 假中见真，培养好奇心。根据幼儿思维活动具有具体形象和带有情绪性的特点，书空练习时幼儿不易持久，且手势容易“越轨”。教师要细心观察每个幼儿的动作，发现问题及时纠正，从而提高练习质量。 以假促真，整体匀称。书空练习以难见其形而不被人重视，其实书空练习的一笔一画均包含有笔笔真情。对一个拼音字母来说，先让幼儿书空练习，对拼音字母的字形、笔画、结构基本掌握后再在四线格上规范书写。 书空练习的方法：幼儿伸出食指，眼看教师示范的一笔一画，手书空描笔画，口中跟老师一起说出所描笔画名称。两者要逐步练习一
9、致。 定位训练教师指导幼儿认识书的结构后，统一要求幼儿快速找到教师指定的位置。通过定位训练提高幼儿的注意力及反应速度。 看听学说认 找准黑色大拼音字母，字母下有简单的字母儿歌； 找到并观察与拼音字母对应的图片。 食指描写 教师指导幼儿找到空心字母，用右手食指按序号及虚线指示的方向描写字母。 铅笔描红找到黑色字头，对字头后的红字拼音进行铅笔描红，手腕力度均匀、描字深浅一致。 铅笔描红字 描红的作用： 幼儿通过描红感悟字母的书写要领，包括笔画的长短，拼音字母的大小、位置等。 幼儿通过描红将规范的拼音字母的字型印在脑子里，并逐步形成书写动作的定位、定型，为以后独立写出规范的拼音字母打好基础。 指导幼
10、儿有效描红的方法： 教师先要求正确的坐姿和正确的握笔姿势。 描红前，引导幼儿观察拼音字母在四线格中的位置、大小、笔画等，注意书写要领。 描红时，按要求的方向描笔画，每一笔画都一笔写成，且边写边体会、记忆拼音字母的笔画名称、笔顺和字形。每行从左到右，学习正确移行。 描红后，可以立即临写，以检测和巩固描红的效果。 幼儿描笔画时如出现：描的不准确、描线断续、用笔过重、把纸弄破或用笔过轻、描色过浅等现象时，不要批评幼儿，要注意在日常生活中引导幼儿多练习，给幼儿快速、大量地画长、短、曲、圆各种线的机会，以增加幼儿手握笔的灵活性和力度。 前书写的正确坐姿： 身平正，两肩齐平； 头正，稍向前倾； 背直，胸挺
11、起，胸口离桌沿一拳左右； 两脚平放在地上与肩同宽； 左右两臂平放在桌面上，左手按书写本，右手执笔； 眼睛与纸面的距离应保持一尺左右； 胸部离桌子一拳远。 正确的握笔姿势： 笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米，笔尾段靠于虎口。掌心虚圆，指关节略弯曲。 书写时，拇指、食指压住笔,中指适当用力抵住笔；无名指和小指依次抵靠住中指，与拇指力道相抵，笔杆与作业本保持六十度的倾斜，手心虚空，运腕而行。 教师应经常提醒幼儿注意正确的坐姿和握笔姿势，只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。握笔姿势口诀：抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画
12、轻重细琢磨。口诀解释抵二压三衬托“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。指实掌虚腕灵活“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心，即掌心是空的。若二指蜷回掌心，就会使中指失去托力，造成书写不稳。“腕灵活”是指手腕不能拿
13、劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。口诀解释角度适宜方向正“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。笔画轻重细琢磨“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让幼儿体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让幼儿知道在书写硬笔字时，用力是有变化的。遇到该细的笔划，如写点时，下笔要轻，方可出现尖的效果。收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。 安全温馨提示： 描红时不拿铅笔对着自己或他人的五官挥动，不持铅笔在教室内跑动； 不啃咬铅笔，使用完请老师督促幼儿马上收起铅笔。四、幼儿学习汉语拼音指导策略幼儿园大班小朋友在开始学习汉语拼音时，往往会感到枯燥、无味。学习的兴趣会有一定降低。因此，教师就要让幼儿了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉幼儿汉
