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1、写作议论文教学设计课题内容 写作议论文 课时安排 2 课时授课班级 高二电子商务班 授课类型 作文课学情分析教学对象为中职学校电子商务专业的二年级学生，班级人数在 30 人左右，组成了四个学习小组。90 后的独生子女，由于人生阅历较少的局限，普遍存在着对社会生活的某些现象理解不足的问题，因此难以拥有“深刻的认识” ，写出的议论文空洞无物，苍白无力；另一方面，即使有素材并对素材有一定的认识，由于语言表达能力不好，也会出现“茶壶里煮饺子有货倒不出来” 的问题。因此，综观职业学校学生的议论文写作，出现的核心问题有两个：一是对生活缺乏体验与思考，难以独立地提炼出有价值的论点；二是无论证技巧，材料和观点
2、“两张皮”。教材分析本课为基础模块（下册）第三教学板块“实用语文操练”中的写作部分。“议论文”写作是写作教学的重要内容，难度比“记叙文” 、 “说明文”稍大。传统议论文写作的难度在于：观点在前面，然后需要用各种材料去证明。这需要认知的深刻和思维推论的严密。议论文如果没有体验，容易抄袭。现在比较受认可的散文化论说文写作，也强调由学生自己的情感体验生发议论，提炼论点。另外，从语言的角度讲， “论证”是语文教学的重中之重。教学目标1.掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。2.能够选用合适的思维模式与语言技巧对具体论据进行论证。3.培养深入思考社会生活，独立提出观点的意识与习惯。教学重点 1.培养深入
3、思考社会生活，独立提出观点的意识与习惯。2.掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。教学难点 能够选用合适的思维模式与语言技巧对具体论据进行论证。教学方法 对比分析法、练习法学习方法 小组合作学习、体验学习教具准备 多媒体课件教学过程（第 1 课时）环节时长 教师活动 学生活动 设计意图一、导入（1 分钟）今天我们要学习的内容是“议论文”写作。很多同学反映，不知道议论文写什么，勉强写出来了也难以拿到高分。今天的第一节课，我们先来解决议论文写什么的难题。聆听。 提出本节课要解决的问题，即怎样能够解决议论文“没得可写”的难题。二、提出话题（15 分钟）问题 1.大家都知道刘翔，很多同学还会说很了解刘
4、翔的故事。请同学们讲一讲你心中的刘翔。问题 2.很多同学都喜欢刘翔，羡慕回答问题 1：学生的讲述多是介绍性的、评价性的，鲜有具体事例。回答问题 2：学生通帮助学生认识到自己“不注意观察生活” 、 “对刘翔。请同学们说说，我们可以向自己的偶像学习些什么。常对此问题缺乏思考，给出的回答一般都流于形式，缺乏真情实感。生活缺乏思考”的盲点。三、老师讲故事（5 分钟）见附件 1：刘翔故事节选。 以具体论据来帮助学生体会提炼论点的思路。四、分析故事（12 分钟）提问：听了少年刘翔的故事，你有什么感受，是否能把这些感受以“观点”的形式清晰地表达出来。思考、回答，可能的观点是：人生要善于选择；在逆境中仍然坚持
5、理想才能成功；少年的健康成长需要和父母有效地沟通交流等等。学生会意识到，很多素材都可以生发思考、提炼观点，对同一件事，大家观点可能千差万别，甚至完全对立；反转而论，同样一件事也可能用来论证不同的论点。五、列举其他故事（7 分钟）教师提示，除了在社会生活中之外，在语文课本中，也有很多可以引发思考、提炼观点的素材，比如分析苏轼、韩愈的生平等等，就可以写出有独到见解的议论文。请同学们展开分析。拓展巩固。六、归纳总结（3 分钟）总结：怎样获得素材。留足时间,请同学们对不解的问题提问,鼓励质疑与阐发不同见解。回答：做有心人，多观察、多交流，广阅读、深思考，主动寻找事情原因等等。同学间质疑追问，不断深化认
6、识。培养深入思考社会生活现象，独立提出观点的意识与习惯。七、布置作业（2 分钟）找自己喜欢的名人轶事或其他故事。结合自己的生活与思考，独立提出观点，并论证。学以致用，写作片断是第二课时的教学资源。教学过程（第 2 课时）环节时长 教师活动 学生活动 设计意图一、导入（2 分钟）上节课，我们解决了写什么的问题。相信大家已经开始勤于思考，希望尽早走出没得说、没得写的困境。但有时候，我们虽然有独到的思考与观点，却无法用语言充分地表达出来，更无法说服别人。我们的观点很鲜明，我们的论据很充分，为什么我们的表达却不够有力呢？这就是论证的功夫欠火候。今天我们就来学习展开论证的几个简单方法。明确教学目标，学会
7、“论证”。二、生成能力，指向应用（41 分钟）（一）验收作业，借学生写作材料讲解方法。在分析学生的写作时，讲授分析论据的几种常用方法，如“因果分析法” 、“假设分析法” 、 “正反对比法”等至少五种方法。（相关方法可查阅网络资料，主题词为：如何展开论证）（二）巩固练习提供一些论据，请学生据此展开论证，巩固学生对几种论证方法的掌握，并指导语言应用方面的技巧，解决论证与论据或论点不紧密等一些常见问题。朗读自己的作业（议论文片断） 。展示分析能力，锻炼表达能力。听讲，做笔记。掌握“论证”的实用思维模式与语言技巧。三、总结与作业（2 分钟）根据本节课所学内容，请同学们继续润色自己的写作片断。在小组内互
8、评，互提建议，合作提高。学以致用。教学反思板书设计附件 1 刘翔故事节选（节选自刘翔自传我是刘翔 ）一些媒体曾多多少少报道过，我进二少体，之后又离开的故事，原因就是我在那里过得不是很开心，在那里我受了不少的委屈。但我想说的是，当初在二少体的那段日子，并不是那种恐怖的地狱般的生活，现在我回想起当初的那段岁月，还是会想到不少有趣的往事。现在回想起那时的情景，我自己也会咧嘴一笑。但那段快乐时光与区体校的无忧无虑相比，要短暂了很多。由于进了市体校，我们毕竟不再是小孩了，一些人际关系也开始变得复杂起来。也正是那段不开心的日子，促成我最后决定离开那里。在区体校，小孩子好歹都是这个区的，再坏也坏不到哪里去，
9、说来说去大家从小都认识。但到了二体校，全市包括市郊的各种各样的“皮大王”都来了，恶作剧的等量级和区体校根本不是一个级别的。而“大欺小”的事情，原本在体校就很严重，但到了市体校，我才知道，居然有这么欺负人的。我这人可能也确实有点不好，从小就有点犟头犟脑，再加上不太爱和人说话，年纪又是最小，很快就沦为被欺负的对象。比我年纪大的室友每次训练回来，就会叫一声：“来，给我放松放松！”我们几个小的就得上前，帮他按肩的按肩，捶腿的捶腿，就像佣人一样。到了后来，由于我成绩冒尖很快，又不怎么和别人疯玩，所以矛头似乎都集中到了我身上，大家都以拿我“开涮”为乐。有人会专门把我的自行车轮胎戳破，也有人会在我被子上浇水
10、，有时候大家说好玩“世界大战” ，但其实他们都约好了要一起来作弄我，最后总是大家“叠罗汉” ，而我总是被压在最下面的一个。而最过分的一次，是一个大我两岁的师兄，在一天早上，竟然把我的牙刷浸到小便池里！能忍的，我都忍了；不能忍的，我终于爆发了。印象中，除了小时候，我很少打架，但那一次，我终于忍无可忍了。和我住在一间寝室的，有一个孩子，比我小一岁，他很喜欢和其他人一起，对我搞恶作剧。有一次，他把我的钥匙藏起来。我找了半天，急得满头大汗，就是找不到，看他的神色，我知道是他拿了。“你是不是拿了我的钥匙？”我问。他摇摇头并说没有拿。但我知道一定是他藏起来的。我又问了他一遍，他还是说没拿，两个人便吵起来，
11、那次我真的火了，一拳砸在他的鼻梁上：“你太过分了！”他被我打懵了，半晌，乖乖地把藏起来的钥匙交给了我。第二天，方指导问起他脸上怎么搞的，那时候我们都有一个默认的“规矩”：相互之间闹别扭，打架，再怎么受委屈，都不能和教练说。所以他对教练说是自己撞门上了，一个挺拙劣的理由。但我心里知道，这事肯定不会那么轻易结束。果然，他叫来了他的好朋友，一个柔道队里的“大块头”来帮他出气。那次我索性也“横竖横”了，就说：“要来找我麻烦可以，但旁边人都站好，我们一对一。 ”记得那次“决战”的地点是在男厕所。看到那练柔道的，说实话我心里有点发毛，但那时候根本顾不得那么多了。记得那个柔道队的一上来就要抱我的腿（这是他们
12、的习惯动作） ，我一膝盖就顶在了他的鼻梁上，随后我们就扭打在一起。后来别人告诉我，那时候我可怕极了，两眼发红，像头野兽一样，最后连那柔道队的都怕了。我最恨大欺小，我也不喜欢打架，印象中，那恐怕是我在体校里唯一的一次打架。那时候，一周才回去一次，离开父母，而队里的一些人又有意孤立我，使我觉得很孤单。那段时间，我嘴上虽不说，但家里人都察觉到我过得不开心。看到我这样，妈妈最受不了，动不动就数落我爸当初不该把我送去练体育， “弄得今天我们翔翔受委屈” 。我不是一个喜欢告状的人，而且我逐渐认识到，很多时候，同辈人之间的有些问题，告诉了大人也无济于事。也许父母一时能替我“出头” ，但他们不可能时时刻刻保护
13、着我。而且，这些平日里一起训练的队友，再怎么说都是低头不见抬头见。关系弄僵到不可收拾、势同水火，总也不是什么好事。每周回来在饭桌上，我爸爸更多是在给我讲道理，给我一些建议，通过种种方式与那些大队友缓和关系。但那个时候我渐渐开始懂得，事情往往并没有这么简单。我从不怀疑自己在跨栏、田径上的天赋和实力，那段时间，对自己的将来究竟何去何从，有种“敢问路在何方”的沮丧和迷惘。队里有的队员也因为各种各样的原因，暂时或永久地回到各自区里，或上学，或另谋出路。我开始意识到体育生涯和生存现实的残酷性。我发现，生存和生活，都是一件不太容易的事，而我们还是不得不尽可能把它过得精彩、快乐。然而，不管那时二体校的生存环
14、境对一个成长期的少年来说多么艰难，有一点我从未怀疑过：我喜欢田径。如果给我一个更好的环境，我还能出更好的成绩。那天爸爸照常送我去莘庄。坐在车上，我无精打采。一想到又回到那个地方，又开始一周六天那种被欺负的孤独日子，我就不由自主地抵触和沮丧。爸爸开着车，见我闷闷不乐，不说一句话，他手里打着方向盘，转过头看了我一眼，问我：“刘翔，你老实告诉爸爸，你是不是不想去了？”我没有回答，只是看着爸爸，半晌，说， “听你们的，你们肯让我回来，我就回来！”其实话一出口，已经表明了我的态度。但我知道，那个时候，爸爸只要坚持一下，我就可能继续忍受现状，毫不反抗地在二体校待下去，听凭命运把我拉向哪里。沉吟了一会儿，爸
15、爸说：“我知道了。不过，你回来是有条件的，回来以后，田径仍要练，还要保证，读书更要好好读。 ”我忙接口：“我又不笨的，我肯定好好读书。 ”爸爸说：“那这样，你今天先去，到了莘庄，他们要什么东西你就给什么，也别争，忍到礼拜五。一旦什么时候觉得受不了、不开心的话，打电话给爸爸，爸爸马上来接你。好吗？”就这样，我的市体校生涯就暂时划上了一个句号。我知道，方指导很着急，他确实是觉得我不练跨栏就可惜了，但我真的不想再到那个让我觉得无比厌烦的环境中去了。但爸爸那时给我留了条“后路” ，经过协商，二少体为我保留了学籍，这为我后来的回归也打下了伏笔。可那时我已顾不上这些了，我恨不得快快离开那里，而我所要面对的
16、，是重新回到普通中学读书的困难。经过三年的区少体生活，我已经远离了书本，现在要我重新去拾起它们，虽然我当时答应得很轻松，但我自己也不知道，能不能一下子习惯。果然，我一开始很不习惯。虽然听说过宜川中学校规校纪非常严格，但我想都想不到竟然有那么多关于行为规范的条条框框。上学第一天，我就被校门口值日的同学“半途截下” 。“哎，同学，下车下车。 ”“干吗？”“学校规定不能骑着自行车进校门，要走下来推，你不知道的吗？”张明老师看见我被拦在那里，走过来帮我打圆场：“这位同学今天第一天来学校，很多校规他不知道，这一次就算了，下不为例好不好？”张明老师是宜川中学的体育老师，学校指派他特别关照和协调一下我的训练和学习情况。他边走边对我说：“我带你去找你们班主任王老师。以后有什么事情和困难，你都可以找我，我们可以一起想办法解决。对了，宜川中学和少体校不一样，有很多行为规范，上学要戴校徽、红领巾，看见老师要打招呼，进校门要下车推行等，没关系，以后你稍微注意一下就行了。 ”天哪，这么多规矩！我边听边吐舌头。我岂止要“稍微注意一下” ，简直就要“彻底地
