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1、出淤泥而不染 濯清涟而不妖,兰州科学院中学 gaowen,梅花香自苦寒来,紫藤萝亦称“紫藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。,自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注“出淤泥而不染”的荷花，有人赞美青松的高洁，有人讴歌腊梅的勇敢然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追
2、求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。,紫 藤 萝 瀑 布,宗 璞,p,含玉的石头，也指没有琢磨的玉。,学习目标,体会情感,积累字词,感知内容,品味语言,拓展延伸,学习目标,1、诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感,学习借景抒情的写法。 2、培养热爱生活的态度。,作家作品,宗璞 （1928），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，清华大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。,“文革”前主要要短篇小说红豆不沉
3、的湖知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦，中篇小说三生石 ，曾获全国优秀中短篇小说奖，散文集丁香结。她的散文情深意长,隽永如水。本文写于1982年。,写作背景,1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是，在其弟病逝前写成此文。,整体感知,1、听课文录音，标示段序，积累字词。 2、试着给课文划分层次。 3、作者
4、的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。,浮想联翩 瀑布 迸 溅 嚷嚷 一穗 花苞 忍俊不禁 伫立 枯槐 伶 仃 盘虬卧龙 仙露琼浆 酿酒 挑逗 遗憾 绽开,积累字词,pin,p,bng jin,rng rang,su,bo,jn,zh,hui,lng dng,qi,qing,ning,tio,hn,zhn,发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 伶仃： 忍俊不禁： 盘虬卧龙： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵：,开始，起头。,最终，最后。,向外溅出。,逗引，招惹。,长时间地站立。,稀落，凋零。,目不转睛地看。
5、,忍不住笑。忍俊，含笑。禁，忍住。,孤独，没有依靠。,神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有的露水。,形容成群的、密集的蜜蜂和蝴蝶，一阵阵地围着花转。,文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。,解释词语,整体感知,2、试着给课文划分层次。,盛开的紫藤萝花,表 现,紫藤萝花生机勃勃,感 染,想起几十年前的紫藤萝花,繁花似锦,思绪万千,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的,振奋精神,看 花,忆 花,悟 花,引 发,整体感知,2、试着给课文划分层次。,看 花 （16）,忆 花 （79）,悟 花 （1011）,花 朵 花 穗 花 瀑,颂花的生机 忆花的劫难 赏花的感受,生命的长河永无止境,整体
6、感知,3、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?,焦虑悲痛,精神的宁静和生的喜悦,解脱 超越,（家庭遭遇迫害，小弟身患绝症）,（紫藤萝有衰到盛，生机勃勃）,整体感知,4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。,这是一篇抒情散文。作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤萝在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。一片繁荣的花象征着当前社会的繁荣昌盛和
7、充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。,阅读理解,1、阅读“看花”部分，思考：作者是按照什么顺序，从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的?,作者由整体到局部、由远及近，按照花瀑花穗花朵
8、的顺序，分别从花色、花形、花态三个方面为我们展示了一树盛开的旺盛的生机勃勃的紫藤萝。,阅读理解,2、精读“花瀑”部分，思考：这一部分主要突出了紫藤萝花哪些方面的美？,花 瀑,气势盛大美 生命蓬勃美 色泽鲜艳美 情态活泼美,阅读理解,3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语句或段落，并说说理由。,“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”,将“花” 喻为“瀑布”，形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延、长远，气势非凡。,阅读理解,3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语句或段落，并说说理由。,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
9、在不停地生长。”,用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使静态的花跃动起来，表现出花的生趣盎然。,“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”,运用拟人，以动态写花的静态，生动地写出了花的勃勃生机烂漫情趣，表现了生命的喜悦。,阅读理解,3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语句或段落，并说说理由。,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，美好可爱，表现出作者内心的喜悦之情。,阅读理解,1、阅读“忆花”部分，思考：紫藤萝花有过怎
10、样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？,“十多年前”家门外有一株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。,阅读理解,1、阅读“思花”部分，联系背景材料，思考：说说紫藤萝花的命运有什么象征意义？,紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。,2、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生意义的？,阅读理解,2、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生意义的？,面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情，尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有
11、着不幸的过去，但毕竟时过境迁。现在一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情也因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性的认识 。,阅读理解,3、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？,遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往，长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投入到伟大的事业中去 。,4、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的道理？,积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个都奋发有为，我们的生活才会幸福美好，我们的祖国才能繁荣富强。,课文小结,本文在写法上主要
12、采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。,本课作业,1、识记字词，积累文学常识。 2、进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色？ 3、举例说明本文所用的修辞手法及其作用？ 4、完成“研讨与练习”二。,合作探究,比 喻 拟 人 通 感 反 复 对 比,1、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?,资料补充,通 感 （移觉）,是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）通过比喻或形容沟
13、通起来的一种修辞手法。,这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。,微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。,合作探究,2、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?,3、哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。,4、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?,体验反思,1、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？,2、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?,“停住了脚步”是被紫藤萝的繁荣旺盛所吸
14、引；“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。前者的作用是引起悬念；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。,经验反馈,1、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 2、你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。 3、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?,经验反馈,本文运用了“托物言志”和“借景抒情”的写法，要写好这类文章，课文给我们不少启示：,1、写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。 2、景物的全局和每个局部要细细观察。 3、对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生
15、动亲切.运用比喻，拟人要自然。 4、要有感悟，要提炼出精辟的语句。,写法借鉴,1、借景抒情，抒情含蓄。 2、运用多种修辞手法：比喻、拟人、对比和通感。 3、想象新颖，内涵丰富。,本文围绕紫藤萝来抒发感情；又以“看花一忆花一思花”的思路层层深人，从而由盛开的紫藤萝引发作者对人生的思索，感悟到了生命的美好和生命的永恒，“生命的长河是无止境的”。 生命是永恒的话题，生命蕴含着旺盛、美好和坚强。在人生的长河中，我们只有鼓足生命的风帆奋勇前进，才能尽显生命的亮丽本色，才能如瀑布般的紫藤萝一样灿烂辉煌!,课文总结,紫 藤 萝 瀑 布 宗 璞 看花忆花思花 生命的长河是无止境的,可是他去了,过早地去了。这一
16、年多,从他生病到他逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊”。 可是他去了,过早地永远地去了。 那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写，也不能写。每一念及,便泪下如雨,纸上一片模糊。 ,哭 小 弟 （节选）,拓展阅读,我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛,身旁的亲人中能有我的弟弟,他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛! 一九八二年十月二十八日上午七时,他去了。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里，但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟! 父亲为他写挽联：“是好党员，是好干部,壮志未酬,洒泪岂只为家
