传统文化1-10 教 案

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1、1课 时 教 案主备人 使用 人 时间课题 硕鼠 教案序号 1知识与技能：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意过程与方法：运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。教学目标情感态度与价值观：学习硕鼠 ，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。教学重点 准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意教学难点 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。教学方法 诵读、合作学习教具准备 多媒体板书设计硕鼠残酷剥削珍惜美好生活教学反思2教 学 过 程师生活动 思考与调整 思考与调整一、导入：师板书“鼠” ，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：

2、这个字什么意思？猜想题目的意思。 （大老鼠）二、新授：（一） 、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。 （四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二） 、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三） 、指读，生生互评。（四） 、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言） ，只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五） 、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六） 、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。1、指名读。2、逐句理解。多媒体出示：（1） “硕

3、鼠硕鼠，无食我黍。A、这里哪个词难以理解，指出来。“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。B、将第一句连起来，试着讲一讲。生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2） “三岁贯女，莫我肯顾” 。A、这里哪个词难以理解，指出来。“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我” （宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3） “逝将去女，适彼乐土。 ”A、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心；3“逝将”：发誓要。教 学 过 程师生活动 思考与调整 思考与调整4B、将第三句连起来，试着讲一讲生：发誓要离开你，到那舒心的地方

4、。（4） “乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来。“爰”：才，才能。B、将第四句连起来，试着讲一讲。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。3、再读，边读边试着理解整句话。4、背诵此段内容。（七） 、以小组为单位，合作学习二、三段。用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八） 、汇报，师适时点评。（九） 、全班齐读全文，背诵。（十） 、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。 ）（十一） 、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。 诗经中说：“硕鼠 ，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不

5、修其政，贪而喂人也。 ”（十二） 、古今对比，珍惜美好生活。（十三） 、齐背诵，结束全课。 课 时 教 案主备人 使用 人 时间5课题 秦风.黄鸟 教案序号 2知识与技能：让学生了解黄鸟的原文。过程与方法：让学生了解黄鸟的原文及译文。教学目标情感态度与价值观：理解本首诗所表达的思想感情。教学重点 让学生了解黄鸟的原文及译文。教学难点 让学生了解黄鸟的原文及译文。教学方法 结合注释、理解意思教具准备 黑板板书设计秦风.黄鸟君要臣死，臣不得不死教学反思教 学 过 程师生活动 思考与调整 思考与调整6一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。【注

6、释】 交交：鸟鸣声。马瑞辰毛诗传笺通释：“交交，通作咬咬 ，鸟声也。 ”黄鸟：即黄雀。 棘：酸枣树。一种落叶乔木。枝上多剌，果小味酸。棘之言“急” ，双关语。 从：从死，即殉葬。穆公：春秋时秦国国君，姓嬴，名任好。 子车：复姓。奄息：人名。下文子车仲行、子车针（zhn）虎同此。 特：杰出的人材。 “临其穴”二句：郑笺：“谓秦人哀伤其死，临视其圹，皆为之悼栗。 ” 彼苍者天：悲哀至极的呼号之语，犹今语“老天爷哪” 。 良人：好人。 人百其身：犹言用一百人赎其一命。 桑：桑树。桑之言“丧” ，双关语。 防：抵当。郑笺：“防，犹当也。言此一人当百夫。” 楚：荆树。楚之言“痛楚” 。亦为双关。 【译文

7、】 交交黄鸟鸣声哀，枣树枝上停下来。是谁殉葬从穆公？子车奄息命运乖。谁不赞许好奄息，百夫之中一俊才。众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿赴泉台。 交交黄鸟鸣声哀，桑树枝上歇下来。是谁殉葬伴穆公？子车仲行遭祸灾。谁不称美好仲行，百夫之中一干才。众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿化尘埃。 交交黄鸟鸣声哀，荆树枝上落下来。是谁殉葬陪穆公？子车针虎遭残害。谁不夸奖好针虎，百夫之中辅弼才。众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿葬蒿莱。1三、温馨点击。

8、了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死” ，你认为这教 学 过 程7师生活动 思考与调整 思考与调整点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。课 时 教 案8主备人 使用 人 时间课题 买椟还珠 教案序号 3知识与技能：借助书下注解和工具书读懂课文。过程与方法：联系现实，探究寓意教学目标情感态度与价值观：了解文章表达的思想感情教学重点 借助书下注解和工具书读懂课文教学难点 多角度探究寓意教学方法 借助工具书，理解意思教具准备 学生准备好文言文字典，多媒体板书设计买椟还珠人物点评教学反思教 学 过 程9师生

9、活动 思考与调整 思考与调整一. 引入什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生带读课文买椟还珠 。三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。原文：楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒、缀以珠玉、饰以玫瑰、辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。多媒体出示翻 译：楚国有（个）到郑国去卖他的宝珠的人， （他）用木兰香玉（为宝珠）做了（一个）匣子，用桂、椒（等香料）把它熏香，用珠（宝） 、玉（石）点缀（它） ， （还）用绿色的玉装饰（它） 。 （结果） ，

10、郑国的人买去了他的匣子，却退还了他的宝珠。这（个楚国人）可以说是会出售盒子， （却）不能说（他）会出售宝珠啊！四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五. 联系现实，课外拓展。在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获。七. 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠 。课 时 教 案10主备人 使用 人 时间课题 曾子杀猪 教案序

11、号 4知识与技能：让学生了解曾子杀猪的原文。过程与方法：让学生了解曾子杀猪的译文。教学目标 情感态度与价值观：了解本首诗的思想感情。教学重点 让学生了解曾子杀猪的原文教学难点 让学生了解曾子杀猪的译文教学方法 反复诵读，领悟道理教具准备 生字卡片、多媒体课件板书设计曾子杀猪说到做到、诚实守信教学反思教 学 过 程11师生活动 思考与调整 思考与调整一、激趣导入、质疑、同学们，你们知道过去人们通常什么时候杀猪吗？可是曾子却为了一句话就把猪给杀了，你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进曾子杀猪的故事。请同学们齐读课题。二、感知故事1、让我们一起听听曾子杀猪的故事。边听边思考：曾子为什么要杀

12、猪？（师范读课文）。2、请同学们自由朗读课文，注意要读字音，读通句子。3、快速地数一下，这篇课文一共有几个自然段？三、解疑、读文。1、曾子的妻子要上街买东西，孩子却哭闹着，也要跟着去，她妈妈会怎么做呢？指生读第一自然段。2、这篇故事的主人公是谁呢？（曾子）（二）自学第二自然段1、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？请同学们自由的朗读这一自然段。2、做练习。(1)用“备、各、奋”补充词语填空。（ ）车、（ ）个、（ ）斗、准（ ）、（ ）种。（2）你能说出和它们读音相同的字吗？组词原（ ）园、圆、元、员 阻（ ）祖（三）学习第三自然段妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的

13、？指生朗读第三自然段。（四）请同学们快速小声地读二三自然段。（）边读边想， “哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?再指名读这一句。齐读。教 学 过 程12师生活动 思考与调整 思考与调整（）指导朗读。（五）曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一自然段。四、做游戏巩固生字：认读词语（多媒体演示）同学们这节课表现的真棒，老师奖励你们，带大家到诚实王国去摘果，你们高兴吗？那我们就赶紧出发吧！五、领悟道理1、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真听老师给你们讲故事。（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。他们的做法直接感染

14、了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。2、听了这个故事，你觉得曾子的儿子做得好不好，好在哪儿？跟谁学的？3、曾子能够说到做到，杀猪给孩子吃，六、总结全文曾子杀猪的故事虽然发生在古时候，和我们现在的时代不同了，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，诚实守信”，好吗？七、拓展延伸今天让我们再次走进诚

15、实王国，去欣赏那里的名言警句。（出示）生领读后齐读。（1）言必信，行必果。（2）民无信不立。-孔子（3）没有诚实哪来尊严。-西塞罗课 时 教 案13主备人 使用 人 时间课题 塞翁失马 教案序号 5知识与技能：翻译课文，把握故事情节。过程与方法：理解塞翁失马的寓意。教学目标情感态度与价值观：能与现实生活联系起来。教学重点 翻译课文，把握故事情节教学难点 理解塞翁失马的寓意教学方法 通文意，理关系，析情节教具准备 图片板书设计塞翁失马失马得马折髀相保（祸）? （福）? （祸）? （福）寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。教学反思教 学 过 程14师生活动 思考与调整 思考与调整一导入1抢答成语：学生看图说成语，比赛抢答井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马 ，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？二初读 读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见” ，反复诵读是学习文言文