湖南省高师地理科学专业课程设置

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1、湖南省高师地理科学专业课程设置湖南省高师地理科学专业课程设置 现状及其评析一、湖南省高师地理科学专业课程设置现状湖南省内现设有本科地理科学专业的高校一共有四所（不包括邵阳学院） ，除湖南师范大学、衡阳师范学院外，另两所湘潭师范学院、常德师范学院都随着高等教育改革的大潮，合并（更名）为湖南科技大学、湖南文理学院，向由单一的师范院校转型为综合性大学迈出了第一步，但四所学校的地理科学专业定位仍为师范类地理科学专业，培养目标仍以基础教育师资为主。湖南师范大学实行学分制，要求总学分为 166 学分，其中公共必修课 53 学分，专业必修课 40 学分，教师教育必修课 16 学分，专业限选课 28 学分，弹

2、性素养选修课 12 学分，任意选修课 16 学分，主要课程设有地质学基础、气象气候学、中国地理、世界地理、人文地理地理教学论、综合自然地理、经济地理导论、地貌学、地图学、地球概论、地理信息系统等。湖南科技大学总学分为 150 学分，包括公共基础课 54 学分，专业基础课 43 学分，专业课 23 学分，专业选修课 21 学分，公共选修课 9 学分。主要课程设有地球概论、测量地图学、自然地理学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理信息系统、环境保护、教育心理学、地理教学论、计算机辅助教学等。衡阳师范学院暂未实行学分制，总学时数 2675 学时，公共必修课程 1139 学时，占总学时

3、42.6%，专业必修课 1148 学时，占 42.9%，公共选修课 70 学时，占 2.6%，专业选修课318 学时，占 11.9%。主要课程有自然地理学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、测量与地图、地理信息系统、地理教学论、乡土地理学等。湖南文理学院要求总学分至少为 170 学分，公共必修课 50 学分，公共选修课≥8 学分，专业必修课 55 学分，专业限选课 29 学分专业任选课≥6 学分。开设的主要课程有自然地理学、地球概论、测量地图学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、环境保护概论、地理信息系统、地理教学论、计算机辅助教学、计量地理学、城市地理学、旅游

4、地理学、土地经济学、城乡规划、灾害学等。另开设有特色课程洞庭湖区专题研究等。对于四所学校的课程设置，仍按课程类别进行分类统计。由于四所学校并不是都实行学分制，所以只能用课程学时数来进行比较。统计结果见表 2。表 2 湖南省高师本科地理科学专业课程设置分类统计表 单位：%课程类别 湖南师大 湖南科大 衡阳师院 文理学院基础课程类自然地理类 20.019.6 24.1 13.4 22.013.8 30.717.2人文地理类 8.6 10.6 10.9 10.4区域地理类 14.9 12.1 14.9 13.7地理技术方法类 10.1 14.8 7.2 4.8应用类 14.5 13.4 18.2 1

5、6.3地理教育类 12.3 11.6 13.0 6.9资料来源：湖南师范大学地理科学专业本科教学计划（2003 年 12 月修订） 湖南科技大学地理科学专业本科教学计划（2003 级） 衡阳师范学院地理科学专业本科教学计划（2003 级） 湖南文理学院地理科学专业本科教学计划（2003 级）由表 2 可知，四所学校都相当重视基础类课程，除开设了地球概论、地图学等专业基础课程以外，还开设了相当数量的有关地理科学专业所需的数学、计算机等相关基本理论、知识和技能的课程。自然地理类课程也都占有一定比例，尤其是湖南师范大学，自然地理类课程课时数明显多于人文地理类课程课时数，该校开设了地质学、气象学、地貌

6、学、水文学等自然地理类课程共计 504 学时，而人文地理类课程仅有 221 学时。地理教育类课程比例除湖南文理学院不足 10%以外，其余三所均达 10%以上，普遍开设了地理教学论、计算机辅助地理教学等课程，由此也可看出四所学校的专业定位仍为师范类专业，培养目标仍以基础地理教育师资为主。各校均开设有一定数量的应用类课程，这也表现出湖南高师地理科学专业的课程设置向应用型靠拢的趋势。再来看四所学校的地理技术方法类课程，除湖南科技大学（为 14.8%）开设了地理信息系统、遥感概论、计量地理、GIS 软件与专题设计、计算机地图学等课程外，其余三所学校所占比例均不很高，尤其是湖南文理学院，仅占 4.8%，

7、只开设了地理信息系统和计量地理学共 104 学时，衡阳师范学院也只开设了地理信息系统、遥感概论和地理学研究方法共三门技术方法类课程。二、 湖南省高师地理科学专业课程设置现状评析（一） 、课程体系的优点改革开放以来，高等地理教育发生了重大变化，传统的课程设置和专业都受到前所未有的冲击，湖南省各院校的地理科学专业课程体系在经过了一系列或大或小的改革和调整后，也有了一定的发展。1课程结构反映了课程设置的一般规律，具有明显的层次性各院校的课程从总体上划分为必修课程和选修课程两个层次，专业选修课程又由限定选修课和任意选修课构成，从内容与专业的相关程度上又细分为基础课、专业基础课和专业课等。不同类型的课程

8、构成课程设置中的不同层次，反映了课程设置的一般规律。2课程设置中新技术新方法课程有所增加，反映了地理科学的发展四院校都开设了地理信息系统、计量地理学等地理技术方法课程，其中湖南科技大学该类课程比重为 14.8%，2004 年与 1995 年相比，该校增设了地理信息系统、遥感概论、计量地理、计算机辅助教学、计算机制图等课程。其他学校此类课程也有一定的增加，一定程度上反映了地理科学技术手段的发展。3课程设置逐步向综合性、应用性靠拢对比不同年份的专业课程设置可以发现，课程设置表现出由师范性逐步向综合性、应用性靠拢的趋势。课程设置中增多了如区域分析与规划、灾害地理学、城市规划等与国民经济发展直接相关的课程，朝着与现实社会经济发展联系日趋密切的方向发展，从而使学生逐渐具备解决实际问题的能力。