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1、多元文化背景下的教育国际化,四川省对外友协文化顾问 申再望,国家中长期教育改革和发展规划纲要,扩大教育开放 加强国际交流与合作 提高我国教育国际化水平,我国教育对外开放有5个特点,我国各级学校的领导、教师有机会通过学习培训以及走出国门，学习外国先进的教育理念和教育经验； 我国的留学生数量正逐年上升，学成归国的留学生有不少从事教育工作，带回来他们在国外学习研究教育学的成果； 在我国大中城市，中外合作办学方兴未艾； 一些外国友人深入到我国边远地区支援乡村教育； 我国在世界多个国家举办的孔子学院深受欢迎，取得成功。,借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影
2、响力和竞争力 适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才 在经济全球化的今天，开展多层次、宽领域的教育交流与合作,天津师范大学校长高玉葆: 教育开放需要优秀多元文化的环境，国际化人才在国际文化交融的环境中才能产生。教育具有汇集优秀多元文化、提供体验不同文化深刻内涵的优势。提高教育国际化水平，需要加深学生对中国文化和世界文化的认知和理解。,一、 以色列的教育之道,以色列是一个自然资源贫乏、战乱不断的小国家，又是一个以高科技著称的国家，信息科技、农业科技、国防科技都处于世界领先水平。 以色列民族、也就是犹太民族，历经两千多年的流浪离散
3、，直到上世纪二战结束才建立国家。这个民族特别重视教育，把教育作为立国之本，强国根基。,一个坚强的民族必有信仰，信仰凝结着民族历史精华。犹太人是最古老的宗教民族，他们创造了旧约圣经、塔木德等犹太经典，这些经典是犹太民族的文化教科书.,知识是最可靠的财富，是唯一可以随身携带、终身享用不尽的资产。这种观念植根于犹太民族的脑海中 犹太经典塔木德被称为“犹太第二经典”，地位仅次于圣经旧约。塔木德认为学习是一种至善的行为，是一切美德的本源。所以犹太人会以这样的形式早早地对小孩开展教育。,塔木德具有思辨性，不仅启迪犹太人应思考什么，更重要的是如何思考。通过对塔木德的学习，一代又一代犹太人经常性地锻炼自己的敏
4、锐，他们的智力从孩提时就变得异常突出。这种思辨造就了犹太人所具有的不同寻常的智慧和精神洞察力。,20世纪中期以色列立国之后，国家规定要在各级学校教授犹太经典。政府认为希伯来语、圣经文化是犹太民族的根基，是犹太民族连结过去、现在和未来的纽带，因此在教育部规定的教学内容中，希伯来语和犹太历史、犹太律法、圣经等有关犹太教的学习是每个犹太学生从小到大都必须学习的课程。,在国立世俗小学，与传统文化教育相关的语言学习、文化遗产、人文社会科的总教学时间为40%。在文化传统教育中，圣经与犹太学课程具有重要的地位。 以色列国立普通小学从二年级起开设圣经与犹太学课程，每周2学时。 在国立普通初中，圣经和犹太学课程
5、每年级平均每周近4.7学时。 在国立普通高中，圣经和犹太学课程每年级平均每周3学时。,以色列正在讨论的一种新的教育改革方案，即学前教育、小学、中学各4年，简称3个4。4岁至8岁为学前基础班，主要学习阅读、写作、算术、计算机基本技能，进行体育、情感训练和社会交际能力的培养；8岁至12岁为小学班，主要学习人文学科、犹太文化，并提高个人表达能力；12岁至16岁为中学班，主要学习以色列大学入学考试所规定的课程，为高考作准备。,以色列有教育专家提出，该计划是根据学生在不同年龄阶段智力发育情况制定的。4岁至8岁一般为语言能力和情感提高最快的时期，也是学习习惯和兴趣的培养时期；8岁至12岁为道德形成的主要阶
6、段；12岁以后才能具备一定的学习技巧。,关于犹太小孩诵读经典，犹太人认为，经典使人变得温顺而谦恭，远离罪恶，接近美德，由此享有聪慧，智性和力量。犹太孩子三岁时，通过父母或者私塾学习希伯来语，然后背诵一些祈祷文，不要求他们明白文章的意思，只是以背诵为目标。犹太人认为这个时候要建立记忆力的基础。,孩子五岁到七岁开始背诵圣经和犹太法典，反复朗诵几百遍。在十三岁前，就会背诵最基本的学问了。一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知识，犹太人就这样背下所有重要的知识。读经教育为以后的学习打下基础，还使人拥有高尚的道德修养和深厚的文化底蕴。,犹太人教育的一大特点，就是贯穿了“苦难
7、教育”。他们把摩西出埃及的故事、哭墙的故事、马萨达抵抗罗马人围攻的故事、法西斯杀害六百万犹太人的故事，深深印进孩子们的心灵，让他们永志不忘。,这种苦难教育，不仅强化了以色列人的求生意识和坚韧不拔、宁死不屈的意志，还极大地激发了他们的学习和创造精神。因为他们深深懂得，只有以教育立国，以科技创新立国，他们才能在动乱的中东立足，在世界有一席之地。,犹太民族也是一个崇尚简朴的民族,二、 严谨务实的德国教育,德意志民族素来以严谨务实著称，他们非常重视科技教育，信奉 科技是第一生产力。科技源于创新，创新是德国人的法宝。,德国的教育体制与我国不同，小学只有四年（学生从六岁开始入学），初中五至六年。初中分为完
8、全中学、实科中学、主体中学(5-10年级)。,德国小学下午不上课，孩子们可以踢足球，看电影，参观博物馆，郊游，到教堂参加礼仪培养，学习唱歌，做义务工作。 德国小学十分重视培养孩子的动手能力，开发孩子的想象力和创意。学校有专门学习烹饪、陶艺、缝纫、木工、金加工的教室，烹饪教室有整套的烹饪设备和器具，而且设计了型、型、块型、条型等四种厨房格局。,德国人认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定：6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、
9、地板打蜡的工作。14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。,为了让孩子们从小就喜爱科技，德国的中小学把开放式教学作为重要途径。所谓开放式教学，就是尽可能走出课堂，走出学校，把社会作为更为广阔的学习天地。其中一个引人入胜的课堂就是博物馆。,这些博物馆集知识性、科技性、观赏性、趣味性为一体，承担着培养青少年成长的“第二课堂”的任务，很值得我们学习和借鉴。 我国自然科学门类的博物馆数量不多，在西部地区就更少，很多小学生从来就没有参观过现代科技馆。但是现在有网上博物馆，也许我们可以通过这个
10、渠道，让孩子们看一看外面的世界，也许还可以自己动手建一个虚拟的、具有“世界眼光、本地特色”的网上博物馆，让本地中小学的博物馆教育由此启动。,德国教育有两个重视，一是重视对学生核心道德观的熏陶，德国学生的核心道德是关爱、诚实、公平、责任、尊重自我和他人。二是重视对学生关键能力的培养，关键能力包括自主学习能力、社会活动能力、外语能力、电脑技术。,德国经济发展的秘密武器是职业教育。在德国，只有25%的青年人读大学，75%的人都是通过职业教育之后就业，成为专业技术人才。在德国，凡是实科中学、主体中学的毕业生或不在完全中学继续就读的年轻人都有义务接受职业教育或职业培训。职业教育是德国教育的一大特色，也是
11、德国教育的重要组成部分。,德国职业教育以工人技术等级考试标准为培养目标，强调教学与生产实践相结合，文化知识教育和职业技能培训并重，十分注意培养学生动手能力和实际操作能力，学生毕业能直接上岗。学生每周两天在职业学校接受严格的文化理论学习，每周四天在企业接受严格的实习训练。职业教育以能力培养为基础，以操作技能为核心，在教学评价方面，减少标准化考试，注重实践考核，注重技能整体性掌握和个人创新能力。,从我国西部教育国际化进程来看，迈出步子比较早、发展较快的城市，基础教育国际化目前主要体现在教学理念的沟通，教学经验的交流，聘请外教加强外语教学，与外国学校建立校际关系，组织学生与外国学生通信和短期赴外国修
12、学，交换教师和学生，合作办学，组织中外学生的文化艺术和体育交流，为学生出国留学提供支持与服务。,三、美国的儿童教育,美国社会流行一个说法：美国是儿童的天堂，青年人的战场，老年人的坟场。美国儿童的生活质量很高，这里主要指中产阶级家庭的儿童。美国人对儿童教育非常重视，提供了良好的条件。,美国政府和国会对儿童教育的重视，还体现在立法方面。1979年美国国会通过了儿童保育法，1990年通过了儿童早期教育法和儿童保育和发展固定拨款法。1998年底美国政府提交了1999年法案:向所有儿童提供优质教育。2002年1月布什总统正式签署了不让一个儿童落后法。这些立法旨在实现教育公平，消除对少数民族裔和贫穷家庭儿
13、童的教育忽视和歧视，让所有儿童都能平等地享受到优质教育，以确保美国教育、美国科学技术、美国国力和全球竞争力在世界始终处于领先地位。,美国儿童教育有几个突出特点，一是尊重儿童的自由天性，二是鼓励儿童的勇敢和创造个性，三是呵护和培养儿童的爱心，四是锻炼儿童的健康体魄。他们对儿童的素质教育可以归纳为培养儿童的“自立、自信、自强”。,美国的儿童教育还有一个特点，不轻易批评孩子，不当众数落孩子的不是。不在班上划分孩子的好坏、先进落后，不评比成绩。多鼓励，哪怕是对智力发展滞后的孩子，也热情鼓励每一点成绩、每一个进步。美国法律不允许体罚孩子、打孩子，父母对孩子的殴打属于家庭暴力，一旦发生，根据联邦法律，政府
14、有关部门有权把孩子送到儿童保护中心，与父母隔离，父母有可能永久失去对孩子的抚养权。中国人说“打是亲，骂是爱，不打不骂不成才”在美国行不通，是违法行为。,特来里斯提出，培养儿童读书兴趣，应从父母每天娓娓动听的朗读开始，20分钟听读时间不长，但持之以恒，孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。孩子听读越早越好，内容应生动有趣，由浅入深。关键是父母要有耐心，谆谆善诱。 实践证明，坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，萌发情感，逐渐领悟语句结构和词意，从而为独自阅读打下基础。一句话，听读是引诱孩子阅读的“有声广告”。,有些父母认为，现在孩子每天花不少时间看电视，也就相当于听读
15、了。其实不然，研究表明，孩子每天看电视3小时左右，读书效率骤减，电视图像使孩子读书分心，仅依靠看电视获取信息，不利于孩子的智力开发。,美国是一个多民族、文化多元的国家，多年来全国的中小学课程设置不统一，各州没有规定统一的学习标准。2010年有两位美国教育专家在吸收了纽约市教育委员会、约翰 霍普金斯大学、国家科学教育基金会等机构的意见并参考科罗拉多、佛罗里达、马萨诸塞、得克萨斯等州的数学课程之后，制定了一个从幼儿园到初中毕业各时间阶段儿童应该达到的学习标准。虽然这个标准并没有经政府部门正式发布，但我们可以作为了解美国初等教育情况的一个参照。,一年级 应该能从1数到100，并且能数双数或者5的倍数
16、，知道奇数和偶数，能做简单的加减法；能进行观察、分类。能例证生命的演变，懂得各种动植物是互相依存的；应该知道如何使用地图和照片；懂得食物、衣服、居所是一个家庭所必须的；懂得家庭是生活在邻里之间的。,二年级 应该会读、写三位数的数字，能从小到大或从大到小数任意5个数字；知道如何做两位数的加减法，能够以英寸或者厘米为单位测量长度，认识钟表上4个一刻钟；知道如何使用地图、阅读数据，理解不同的职业以及人们谋生的不同方式；坚持记读书笔记或日志，总结主要内容，知道诗歌、传记等不同的文学形式，懂得虚构作品和非虚构作品的区别；开始独立研究诸如动物或者昆虫等问题,三年级 应该知道如何把资料做成曲线图，能比较10万以内数字的大小，会做10万以内的加法，会做三位数的减、乘、除法；知 道如何从身边的世界搜集和组织资料，能解释人如何保持健康，懂得青蛙、蝴蝶、小鸡等动物生命的演变过程；会使用字典；能分享他所喜爱的作家或者连环画家的想法，能阅读或者听不同文化背景的文学作品
