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1、高职学院办学特色内涵诠释,一、特色的一般概念,有关特色的说法1、“人无我有，人有我优，人优我强”；2、“人无我有，人有我优，人优我新”；3、指“事物所表现出来的独特的色彩、风格、特点等。”,二、高职院校特色的内涵界定,“特色是在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认 ”（历史积淀、本校特有、相对稳定、社会公认）高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵特征：独特性先进性也称优质性积淀性（老校10年以上，新校5年以上）稳定性 发展性办学特色体现着一种与众不
2、同、独辟蹊径的办学精神。,二、高职院校特色的内涵界定,3、高职院校特色的广义性狭义的高职院校办学特色仅指个性特色。高职院校结合自身所处的社会经济环境、学校优势和办学传统等在发展过程中形成独特的办学风貌和发展方式。广义的高职院校办学特色包括：类型特色职业教育（不同于普通高等院校）。层次特色职业技术教育中的高层次 （高等性）个性特色高职院校生存和发展的核心竞争优势所在。,二、高职院校特色的内涵界定,4、高职院校个性特色的类型包括大学精神特色、校园文化特色、办学主体特色、人才培养模式特色、专业设置与专业建设特色、教学特色、人才素质特色(专业特色)、服务管理特色、教研科研特色、校企合作特色、校园文化特
3、色和学生就业特色等许多方面。高职院校不仅要办出高职教育的共性特色，还要有鲜明的学校个性特色。（即在具有一般高职院校共性基础上含有与众不同的个性。）,二、高职院校特色的内涵界定,5、高职学院办学特色的三个层面在宏观层面上指区别于其它同类院校的整体办学特征或文化特征在中观层面上指学院某一领域的个性风貌在微观层面上指学院某一方面的独到之处不管是哪一种类型、哪一层面，选准突破口，以点带面，实行整体优化。作为特色项目都要有丰富的内在品格和特质。 特色最终都归结为学校独有的优质的育人环境。具有广泛的影响力，在实现学校的人才培养目标、提高质量方面起独到的作用。可以说特色是高质量、高水平办学的支柱。特色是精华
4、、是质量、是活力，也是竞争力 。“对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著”、“在社会上有一定影响、得到公认”,三、办学特色与学校特点的联系与区别,1、特色可以从某一特点发展而来,但是,并非所有的特点都会发展成为特色。2、能发展为特色的特点,必须对学校的整体有强大的作用力,能使学校在整体上反映出与这一特点相关的一系列独特的办学风貌。3、任何高职院校,在长期的办学实践中都会形成自身特有的一些办学特点（或办学优势、办学传统）,问题的关键是如何在此基础上根据时代需求的变化去建立和完善、充实和提升成办学特色。,四、高职学院特色形成的基础,1、办学理念和办学思想是一所高职院校办学建院的基础和先导
5、。2、科学、正确的定位,有利于特色的形成和发展学校定位选择是学校的战略决策。（服务区域定位、办学类型定位、办学专业定位、办学特色定位。）3、培养大批个性特色突出的高素质教师是高职院校办学特色形成的重要前提。（教师的关键作用是否发挥,以及发挥程度的高低,将直接影响学校办学特色的形成与否。）4、教学改革与管理改革为特色建设提供广阔的空间;改革越深入,特色越明显。,五、特色需要培育,由于特色是学校整个教育思想的折射，是教育理念物化的象征，更是学校内涵建设的集中体现。因此全院都要自觉地树立培育特色项目的意识。1、特色的形成决非一日之功需要在长期的教育教学活动与教育管理中生长发展，得到培育。2、特色项目
6、的形成需要积累，通过逐步积累而成为内在的力量，而积累的前提是投入包括人力 。3、特色需要学校成员在共同的教育教学实践活动中一起锤炼、磨合、交融而成为学校文化和群体理念。 4、特色项目进行到一定的阶段就要进行总结并不断深化，特别是围绕人才培养的成效，从思想认识与实践效果、理论提升等进行挖掘、提炼和总结。同时根据特色项目培育的实际需要对项目的规划进行适当的调整、修改、补充和完善。特色项目的培育贵在自觉、重在投入、难在实践、成在坚持。,六、高职院校特色项目的评价依据,1、总体感（第一印象很重要）。 2、形成背景。 （申报的特色项目形成的历史背景和优势) 3、系统性。（申报的特色项目的整体性和完整性。)4、地位与作用。（特色项目在学校人才培养中的地位和作用。)5、影响与认同。（这里主要指社会的影响和认同。)6、示范与推广。,七、评估专家提出建构学校特色八条原则,1、学校特色需符合学校定位、办学宗旨与办学目标；2、学校特色需符合社会期望；3、学校特色需符合学校利益；4、学校特色需为全体共识；5、学校特色不一定是单一,而可以是多重6、除了学校特色之外,更可以有系所科特色；7、须能分辨自己学校与竞争学校之间的差异；8、学校特色应为可检的、可量化的。,
