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1、小学语文优质课教案地球爷爷的手教学设计及反思教学目标:1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神教学重点:识字写字。教学难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。教学准备:多媒体课件、生字卡片教学时间:二课时教学过程:第一课时教学目标:1、正确、流利地有感情地朗读课文,了解地心引力。2、认读本课的生字。教学重点:正确、流利地朗读课文。教学难点:了解什么是地心引力。教具准备:小黑板、生字卡片、课件。教学过程:一、激趣导入。1、教师画简笔画(一只小手)
2、:这是什么?手有什么用?2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?3、教师板书课题:地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况:(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)3、学生选择自己喜欢的自然段读给
3、大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。2、拓展:你还
4、能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。第二课时教学目标:1、分析记忆本课生字的字形。2、指导正确书写生字。教学重难点:指导正确书写生字。教具准备:生字卡片、课件。教学过程:一、复习1、朗读课文。2、举例说说地球爷爷是有手的。二、分析记忆生字1、认读生字卡,巩固字音。2、自行分析字形,并想想识记的方法。3、交流自学的情况。三、指导书写:本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。五、课外建议:1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。